自我效能感：提升小学英语口语能力的“原动力”

顾晔

摘要：在小学英语口语教学中，教师要发挥好主导作用，创造一种良好的学习氛围，为英语口语的实施提供良好的心理基础。利用听读训练活动为口语提供素材，在受学生们欢迎的口语训练活动中对知识储备内化整合，从各方面体现学生们的自我效能感，为英语口语的提升提供“原动力”。

关键词：小学生； 英语口语； 自我效能； 动力

小学生学习英语是为了获得知识，获得知识的主要途径是通过英语口语来实现。提升小学英语口语能力 “原动力”的前提是让小学生喜欢英语，爱上英语课，这关键在于调动他们的积极、主动性，在学习英语中体现小学生的自我效能感。

一、创设愉快氛围——为口语提升奠定心理基础

学习兴趣是调动学生学习英语主动性和积极性的调味剂，是提高学习效果的重要原动力。在英语口语教学中，教师要为学生们创设宽松的学习气氛，使学生身心愉悦的参与整个学习过程中，在积极的情绪状态中发挥自我效能感，提升英语口语能力。

例如，在译林版小学英语三年级下册 Unit 2 In the library 新课导入中，教师可以结合实际情况请学生做出Close the door、Open the windows 的动作并表示感谢（Thank you.），结合实际情况领会祈使句。然后请同学做出吃东西、说话、跑、跳、睡觉等动作，引导学生领会Dont eat. Dont talk. Dont run. Dont jump. Dont sleep.的意思，增强课堂的趣味性，把学生们直接引导到英语学习活动中——学习否定的祈使句。结合情境领会、理解后，教师带领学生认读，达到熟练听读的程度。为了活跃课堂气氛，让学生们保持英语学习的趣味性，安排游戏活动来练习否定祈使句。……