运用“多模态”反思任务提升学生英语学习能力

李杰++张秦敏

[摘 要]

“多模态”反思任务是指运用语言、图像、图表、声音、动作等多种手段和符号资源，设计反思任务，帮助学生在学习过程中增加学习体验，激发学习兴趣，优化学习方式，从而提升英语学习能力。“多模态”反思任务有多种具体形式，如运用思维导图呈现思维过程、组织合作探究促进认知发展、运用表格评价创设反思平台等。

[关键词]

“多模态”；核心素养；学习能力

一、问题的提出

有关研究发现，当前一些高中学生英语学习能力较弱，他们忙于应付作业，认为写完作业就完成了学习任务，把写作业当成了学习的目标。当学习中出现错误时，他们只关注答案，很少反思错误原因，对问题解决的过程和方法不够重视，结果导致错误重复出现。其主要原因在于缺乏反思意识，学习能力不强。

新修订的《高中英语课程标准》（待颁布）提出，英语学科核心素养的要素包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。学习能力是指学生主动运用和调整英语学习策略、拓宽英语学习渠道、提升英语学习效率的意识和能力。

引导学生审视和反思自己建构知识的过程、即时监控学习过程、善于运用调控策略是提高学习效果的有效途径。运用“多模态”反思任务培养学生学习能力，旨在帮助学生通过运用听觉、视觉等多种感官获取信息，以形象直观的体验优化学习方式，反思学习过程，提升学习能力。

二、理论依据

“模态”指人类通过感官（如视觉、听觉等）跟外部环境（如人、机器、物件、动物等）之间的互动方式。……