翻转课堂实验的学校组织策略

杨春芳

“翻转课堂”是一种对课堂内外时间如何运用进行重新安排的学习模式。与教学、学习、创造性探究的相关性为学生提供更加多样化的学习资源，以支持他们的自我导向学习，强调更为主动的学习。“翻转课堂”可以让学生按照其自身情况重复重要的学习活动。

一、发挥团队优势，提高合作力

文萃小学在2012年9月就成功申请园区“基于电子书包的数字化移动课堂”实验项目，并积极倡导骨干教师带头实践，年轻教师勇于尝试，语文、数学、英语等一些主要学科教师先行先试，以信息技术革新促进教学改革在学校上下达成广泛共识，形成团队的合作力。同时，在园区几所该项目實验学校中，深入开展研讨活动，合力探究，共同进步。还利用长三角电子书包联盟学校、全国翻转课堂示范校联盟成员单位等平台，参与到更多研讨活动、更广研讨范围中，学习交流，提高合作力，促进校际携手共同进步。

二、围绕核心理念，形成向心力

翻转课堂教学本土化创新是一项富有挑战力的实验。一方面，翻转课堂实验需要打破传统课堂教学模式，另一方面，翻转课堂教学实验需要有明确的实验目标、步骤、方法、措施等，才能让翻转课堂实验具有很强的操作性。基于对这些问题的思考，学校把关于翻转课堂教学的理论学习摆到重要位置上来。自2013年1月全国翻转课堂知名专家苏州市原电教馆馆长金陵先生来文萃小学作“中美翻转课堂比较与课堂教学变革”讲座以来，金陵先生先后多次来学校深入翻转课堂进行指导，并开展了系列讲座与培训。……