用心营造教师文化

吴杰

良好的校园文化是一种潜在的无形的教育力量，对学生有着直接或间接潜移默化的影响和导向作用。而教师是校园文化建设的设计者、领导者、组织者和推动者， 在建设校园文化的过程中，只有不断推动教师专业化发展，依靠行之有效的考核办法和激励措施，充分发挥教师的积极性和创造性， 营造用心教学的氛围， 才能使校园文化建设得以传承和发扬。

一、“用心教学”形成教师专业发展文化

校园文化建设首先要注重教师在校园文化建设中的作用，诸如采取制定教师个人发展计划书、开展校本课题研究、坚持撰写教学反思和进行集体备课等各种措施，促进教师的在校园文化建设中的作用，同时发掘骨干教师的潜力，注重优秀教师的成果展示。而这些所要保证的就是教师在教学上的 “用心”， 形成富有特色的教师专业发展的“用心”文化，这既体现了科学发展观的以人为本，又彰显了校园文化的实践性。

“用心教学”的文化建设应是一种动态的过程，高品位的学校文化的形成需要长期的精心培育、氤氲，并与时俱进，不断发展。

二、 “用心实践”形成互助的教师团队文化

教师个性化发展是校园文化的重要组成部分， 同时， 教师个性化的专业进步和发展也是激发广大教师主动、积极成长的催化剂。关注教师的发展， 应致力于整个教师队伍整体素质的提升， 即教师团队的文化发展。

为了实现广大教师的共同发展，我校着力营造“合作、共享、创新”的教研文化，采取以教研组为单位，分组研讨，提出困惑或问题，然后集体解答、继而重建，让研究者较为系统及全方位地感受知识生成的全程，从而明白知识的来龙去脉。……