开放性教学在英语教学中运用

张莹莹

一堂优秀英语课堂应该以激活学生探究欲望为前提，让语言交际与表达互动呈现良性循环的喜人景象。英语作为交际性语言，理应让学生在课堂上获得更多的表达话语权，理应让他们在真实化课堂上锻炼自我、展现自我和发展自我。课堂回归生活化和开放性特征，让教材资源在富有多元化和动态化的在开发中展现“真容”，更能有效吸引学生的参与主动性。把握好课堂的中“开”与“放”的度，使得学生获得不一般的“精彩”。

一、创设和谐情境，激活参学热情

情境教学倡导者李吉林老师认为，课堂应该是思想情感不断碰撞的乐园，能给学生身临其境提供机会。围绕民主、宽松、自由，创设和谐情境，能引导学生在主动参学的过程中获得感知，深化感悟。走出教师“一言堂”局面，帮助学生在宽松的环境氛围中主动参与学习，利于让其保持高涨的学习激情。

创设和谐情境，能使得学生获得更多尊重与信任的机会。如，在译林版小学英语四年级下册的Unit 5 Seasons的“Story time”教学中，结合“The different character of season”的学习内容，建议学生运用手抄画报的形式制作一份报纸，展现上述内容，并将教室的四周墙壁作为展览的平台，请学生主动展示。有的学生通过绘画四季中花草的变化，展现了不同的季节特征。有的学生则通过儿歌的形式搜集了有关四季的特征的歌曲，让四季各不相同。有的学生则以猜谜的形式，写出了有关四季特征的谜语，让其他同学猜谜，等等。在搜集了有关特征的基础上，我要求学生围绕“How are you going to introduce your favorite season？……