群文阅读：实现读写结合的最佳路径

黄美凤

群文阅读是围绕一个议题，选择一组相关的文章或多部作品进行的功能性阅读。其灵魂是整合，是集体构建，是通过信息整合发现交流的焦点，把学生的注意力引向一个核心议题。初中语文教学进行群文阅读可以解决教学重难点，整合教材内容，补充课文内容，丰富学生阅读认知，开阔阅读视野，培养思维能力，丰富情感体验，学习写作技巧与方法。

笔者近几年在初中进行了“读课文学作文——基于教材读写结合”的课题研究，其实质就是在群文阅读中学习课文中的写作技巧和方法，进行读写结合的实践。课题组通过整合人教版初中语文教材中的相关课文资源，先后挖掘了“妙用拟人赋灵性”“感官齐动风景美”等96个写作训练点，按照由易到难、由点到面的规律构建了初中七至九年级的有序写作训练体系。本文结合课题实践，谈谈如何在群文阅读中学习表现手法、语言运用、素材选择、布局谋篇、归纳分析，以便让更多的语文教师能够巧用课本阅读资源，拓宽读写结合之路。

一、在群文阅读中学习表现手法

刘勰在《文心雕龙》中说：“夫设文之体有常，变文之数无方。”指的是文章的体裁有一定的常规，文章表现手法的变化却没有一定的标准。表现手法的恰当运用，可以使文章摇曳生姿，曲折含蓄，独具风格，达到别开生面的艺术效果。反之，文章则显得乏味无趣，吸引不了读者，突出不了主题。任何一部优秀的文学作品，无不表现作者对表现手法的充分运用，如烘托渲染、托物言志、借景抒情、情景交融、联想想象、衬托对比、以小见大、欲扬先抑、虚实相生、动静结合、正面侧面，等等。……