创新教官制度 促进大学生军训良性发展

汪文睿

【摘要】当前，存在组训力量供给与大学生军训需求之间的矛盾。为了解决这一矛盾，笔者认为应对大学军训教官制度进行创新，高校应充分利用在校大学生资源，以优秀在校大学生为基础，自主组建、自主培养、自主管理一支稳定的学生教官队伍，以保证大学生军训的教学质量。

【关键词】大学生军训；教官制度创新

全国每年有700多万大学生需要参加军训，按照每50人配备 1名教官计算，同期组训需要14万多名军训教官。随着军队编制调整、员额压缩、战备训练任务加重和各地高校扩招，组训力量供给与大学生军训需求之间的矛盾日益凸显。单纯依靠部队派遣教官组训已不能满足高校的需求。不少高校通过聘请退伍军人或依托商业训练机构组训。由于高校军训时间短，学校和聘请的教官之间彼此不熟悉，且教官素质参差不齐，训练质量很难得到保证，甚至一些学校还出现教官体罚学生、教官与学生斗殴等恶性事件。

为解决组训力量供给与大学生军训需求之间的矛盾，必须对大学军训教官制度进行创新，以建立一支综合素质高、稳定性强的教官队伍。普通高校充分利用在校大学生资源，以优秀在校大学生为基础，自主组建、自主培养、自主管理一支稳定的学生教官队伍不失为一个好的解决方案。

一、高校自主组建教官队伍的优势

高校自主组建学生教官队伍较外聘教官有着后者不具备的好处。第一，军训教官是学校培养的，教官对学校的军训需求，学校对教官的能力是十分熟悉的，不会出现需求和供给之间的断档。第二，每个教官在学校里接受的培训是一致的，对于共同科目的理解是相似的，有利于保证军训教学的标准统一，军训质量能够得到保证。第三，教官也是学生，也经历过军训，知道新生需要什么，能适时的给予新生帮助和关心，有助于拉近新生和教官之间的距离，更能有效杜绝体罚、斗殴等恶性事件的发生。第四，学生教官的培训以及军训教学过程本身就是一种锻炼，对他们提高思想觉悟、增强军事技能、增强责任感和使命感、提升自身的综合素质是有好处的。第五，有利于国防教育在学校的发展。学校公开选拔、聘用在校大学生担任教官，这件事本身对于大学来说就是个大事件，能引起全校师生对于学生军训和学校国防教育的关注。

二、高校自主组建教官队伍的选拔、培训与管理

（一）教官队伍的选拔

教官队伍的选拔需要高校各部门密切配合。学校宣传、学工、團委等部门应充分宣传发动，鼓励优秀在校大学生参选；武装部应制定出选拔标准，由专职军事教师或外聘部队人员组成评审委员会，对参选的大学生进行考评选拔。

学生教官的选拔应遵循“高标准、严要求、宽进严出”的选拔原则。在保证军训教官需求的情况下，将政治思想过硬、身体素质好、有一定军事技能的优秀大学生选拔出来。

（二）教官队伍的培训

学生教官队伍选拔出来后，应制定系统完整的军事训练计划， 按照“练体能、 练技能、 练作风” 等要求进行训练。每年军训前，应组织强化训练营，对学生教官队伍进行为期一至两周的强化训练，并在训练营结束后进行考核。经过严格培训和考核后， 要求达到会讲、会做、会教、会做思想工作的“四会” 标准，使学生教官实现由普通学生向合格教官转变，最终建立起一支稳定的、高素质学生教官队伍。

（三）教官队伍的管理

一是采取选拔聘用制度。学校应根据 “三练” “四会”的要求， 对学生教官进行选拔培训， 并在每年的强化训练营结束时进行考核， 对考核合格的颁发聘书，予以聘任；对考核不合格的进行淘汰。聘用制度能激发学生教官的内部竞争机制，使学生教官在平时也能保持积极的学习态度。

二是加强学校武装部对教官队伍的制度管理。学校武装部应为学生教官队伍管理的第一责任单位，应建立健全教官队伍的管理制度。在学生教官的选拔聘用、日常养成、训练、军训期间落实好各项制度，并对学生教官进行考评和监督，真正保证学生教官队伍良性发展。

三是强化学生教官队伍的自我管理。学生教官队伍的管理可参照学校社团的管理模式，以组训学生骨干为管理基础，强调队伍的自主管理。武装部的军事教师只进行制度建设和教育监督，对于如何管、管成什么样、如何落实等问题完全由学生教官队伍内部自主讨论决定。学生教官队伍的自我管理有利于队伍内部的团结，以形成良好的氛围，为队伍的新老交替、循环发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]石纯民. 大学自主培养军训教官，可

行！[N].中国国防报，2017-05-29（001）.

[2]吴勇. 学校军训教学模式改革的探索

与实践——以宁波大红鹰学院为例[J]. 中国教育学刊，2013，（S1）：109-110+136.

（作者单位：景德镇陶瓷大学）