习作实践中多元学习方式的应用

张红桃

此文系甘肃省教育科学规划课题（课题号：GS[2015]GHB1526）《藏族城镇小学生学习方式多元化与语文能力提升的策略研究》阶段性研究成果。

摘要：要全面提高学生的语文素养，写作能力的培养是一个重要的方面，在语文习作教学中，通过自主性、探究性和合作性等多元学习方式的培养，可提高学生写作兴趣，唤醒写作潜能，最终实现有效学习。

关键词：习作；多元化；应用

一直以來，习作教学都是提高学生语文水平的重要途径，在语文习作教学中，除了教师的正确引导以外还应该要注重学生多元学习方式的培养，通过自主性、探究性和合作性等多元学习方式的培养，提高学生写作兴趣，唤醒写作潜能，最终实现有效学习。

根据《语文新课标》要求我发现，只有充分打开学生写作思路，留给学生足够的写作空间，学生才能写出个性化的文章，表达出自己的主观感受。其实，要打开学生的写作思路，可以通过多元化的学习来实现，只有学生个性化的表达才能激发起他们对习作的创造精神。然而，要为学生创建多元的学习环境，教师有举足轻重的作用。下面我将自己语文教学中多元化学习应用的一些策略提出来与各位同仁分享。

一、 通过探究性学习促进习作的多元化学习

1. 习作中通过创造性思维训练实现探究作文教学中应重视学生的思维训练，没有创新的思维就没有个性化的习作。在当今教育飞速发展的时代，只有不断培养学生的创造能力才能适应新时期的教育，所以我们应注重学生的个性发展，培养学生的创造性思维。……