物理教学中激发学生学习兴趣之策略

孙涛

【关键词】 物理教学；学习兴趣；激发；策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）21—0108—01

兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着关键作用。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。下面，笔者结合工作实践，就如何在物理教学中激发学生的学习兴趣谈几点自己的看法。

一、重视实验教学

物理是一门以实验为基础的学科，培养学生对物理的兴趣，首先要重视实验教学。比如，在进行“雷电的成因”的教学中，我们可以利用“静电感应起电机”来模拟雷电的形成。当起电机的两个莱顿瓶收集的电荷达到一定程度时，就通过放电叉“尖端放电”，形成一道电弧，并伴有“啪啪”的声响，这个实验声、色俱全，学生都忍不住发出“哇”的感叹，兴趣一下就被提起来了，所以对“雷电是大自然中的一种剧烈的放电现象”的教学也就水到渠成了。

二、利用多媒体手段

教师在教学中，根据学情的需要，不断地创设物理情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的兴趣由弱到强，贯穿于教学的始终。学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，在调动学生的积极性和主动性这个环节上，合理运用多媒体可收到显著效果。如，讲到杠杆时，利用多媒体将各种各样熟悉的杠杆展现给学生，引导学生观察并思考，学生兴趣浓厚，学习气氛活跃，形成学习高潮。这样既培养了学生的兴趣，又学习了知识，还让学生获得了成功的愉悦，大大提高了学习的效率。

三、建立良好的师生关系

1.平等地对待每一个学生。一般来说，教师都比较喜欢成绩优秀的学生，他们学习努力，学习方法得当，成绩较好，而成绩相对较差的学生，往往在某些方面存在着缺陷。其实，每一个教师都应该引导和帮助学生发扬优点、克服缺點，而不能对成绩较差的学生出言讽刺。

2.建立学习上的伙伴关系。教师是帮助学生学好知识、完成学业的引导者。如果过分强调教师的尊严，容易使学生产生抵触情绪，在无形中增大教师和学生之间的距离。所以，教师应该多站在学生的角度考虑问题，适当放下长者的架子，成为学生的朋友，取得学生的信赖。

3.经常表扬和鼓励学生。现在的中学生一般自尊心比较强，心理素质比较脆弱，他们一般忌讳批评，希望得到表扬和鼓励。为此，教师要掌握好学生的心理特点，在学生学好某些知识和取得较大进步时，适时地给予鼓励。只有学会赏识学生，学生才会真正地尊重教师，从而更为积极地学习物理知识。

四、创设教学情境

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如，在学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

五、介绍物理趣闻知识

新课标告诉我们“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力”。而科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，准备些物理历史上的趣闻以及卡通插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事，能使初中物理教材的“能量”更足，更会激发学生的学习兴趣。

六、提高教学艺术水平

教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟”。这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能引导学生经常保持学习兴趣，提高课堂教学效率。

教人未见其趣，必不乐学。现代教师讲课时如果能让自己的教学语言既显得诙谐、风趣，又不乏逻辑性和科学性，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增长技能，那么，对天真活泼、好奇敏感的初中生而言，学习兴趣是很容易被激发出来的。

编辑：马德佳endprint