基于参与性教学法分析河北高校莎士比亚戏剧课程的教学思路

徐丽欣

摘 要：通过对河北高校莎士比亚戏剧课程的教学现状进行分析，发现在教学过程中由于部分教师教学方法应用的不正确，影响学生对莎士比亚戏剧课程的学习效率。通过对参与性教学法的阐述，说明了参与性教学法在莎士比亚戏剧课程中的重要性，进而提出该课程的教学思路，从课前、课中、课后三个角度对其展开论述，旨在提升莎士比亚戏剧课程的教学效率，促进河北高校莎士比亚戏剧课程的发展。

关键词：参与性教学法；莎士比亚戏剧课程；教学思路

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.008

英语学习不是单纯的语言知识的学习过程，而是包含文化知识的综合性的学习。莎士比亚作品作为文学史上的经典，因其丰富的文化内涵，成为不同时代不同国家人们研究的对象。高校开设莎士比亚课程，让学生走进经典，了解经典，不仅可以让学生学到莎士比亚作品中充满活力，优美流畅的语言，也可以提高学生的文学和文化素养，开阔视野。河北不少高校已经开设了莎士比亚相关课程，如河北师范大学的《莎士比亚戏剧研究》，河北北方学院的《莎士比亚研究》，邢台学院的《莎士比亚戏剧与人生》等。但掌握莎士比亚戏剧课程重要性远远不够，莎士比亚作品创作于文艺复兴时代，语言与今天的英语有很大不同，如何采取适当的策略将莎士比亚课程的教学质量进行全面提高是关键。教师在教学过程中应培养学生对莎士比亚戏剧的学习兴趣，充分挖掘莎士比亚戏剧课程的内容，充分展现戏剧教学的魅力。同时，要逐渐摸索适合学生的教学方法，发挥学生学习的主动性，为学生营造良好的学习氛围，才能真正使教师和学生以轻松的心态来有效地完成莎士比亚戏剧课程教学的目标。

一、参与性教学法的概述

（一）参与性教学法的内涵

参与性教学法在二十世纪末首次被提出，是我国教育领域的一种创新的教学模式。参与性教学法强调教学过程中学生的参与性和主体性。即在教学过程中，不只是教师开展主动教学，学生被动接受学习，学生也会主动地参与到教学中，在教学中充分发挥自身的主观能动性，提升自身的学习效率。参与性教学法强调学生全面参与教学活动之中，因此教师在设计教学情节时，应结合实际教学情况与教学进度，让学生有序参与到教学之中，合理地提升学生的学习效率。

（二）参与性教学法在河北高校莎士比亚戏剧课程中的重要性

把参与性教学法应用到莎士比亚戏剧课程中，可以帮助学生更好地理解莎士比亚戏剧中的具体内涵与任务思想，从而提高学生的学习效率。而教师在莎士比亚戏剧教学中应用参与性教学方法，如师生对莎士比亚经典戏剧《哈姆雷特》等进行集体点评，让学生在阅读过程中进行思考，发挥主观能动性，进而促使学生在学习的过程中，形成正确的学习方法，提升学习效率。还可让学生通过戏剧表演、配音等参与到莎士比亚戏剧课程教学中，在学生领略莎士比亚作品语言的巨大魅力的同时，也可以对作品所要表达的情感理解得更加深刻。同时，在学习过程中，教师引导学生对莎士比亚戏剧中的正面情感进行体会，让学生理解其中所包含的道德观念，促进学生道德素质的提升。学生小组表演，小组培养，小组戏剧评论等教学活动让学生在学习过程中，互相帮助，共同学习，提高了团队意识，增强了集体荣誉感。总之，参与性教学在莎士比亚戏剧课程中的应用，增强了师生之间的交流，让教师在教学中可以及时发现学生的问题反馈，进而调整教学方法，提升教学效率。

二、河北高校莎士比亚戏剧课程的教学现状

（一）教学方式单一，缺乏教学吸引力

在河北高校莎士比亚戏剧课程教学中，一部分高校对莎士比亚戏剧课程教学进行了创新。如河北某高校开设的《莎士比亚戏剧视听说教程》，将莎士比亚作品与动画结合，除了戏剧主题学习，配以听力和口语练习，寓文学鉴赏和语言应用能力培养于一体；河北省莎士比亚学会2009年举办的大学生莎剧动漫配音比赛也证明采用动漫方式进行教学会很大程度提高教学效率。但目前依然有一部分高校教师仍用传统的教学方法开展教学。这让学生在学习莎士比亚戏剧时，极易失去学习兴趣。单一的教学方式带来的弊端是显而易见的：首先，使本该生动的莎士比亚戏剧变得没有个性，缺乏特色。其次，由于教师没有为学生确立学习目标，使学生难以深刻解读喜剧中的深层次内涵，阻碍了教学的顺利进行。最后，创新方面缺乏突破，不能给学生带来新鲜的课堂体验，学生不容易激发热情。传统单一的教学方式大大影响了莎士比亚戏剧课程教学的有效性。

（二）学生缺乏学习兴趣

很多大学生对莎士比亚作品接触很少，甚至没有接触过，想当然认为莎士比亚戏剧课程难度大，教师应引领学生进入莎士比亚的世界，使其感受莎士比亚的魅力。但目前高校的莎士比亚戏剧课程，常常缺乏吸引力，使得学生觉得索然无味。教师在提高教学质量的同时，忽略了对课堂的灵活控制力，没有为学生营造轻松的学习环境，使课堂的教学质量和课堂的氛围都受到了影响，使学生对于莎士比亚戏剧课程逐渐失去兴趣。而学习兴趣的缺乏，造成学生对莎士比亚戏剧的学习并不认真，使得学生在学习过程中，并不能很好地体会莎士比亚戏剧的真正内涵，感受其中的思想感情。同时还有一部分河北高校教师在莎士比亚戏剧课程教学过程中，虽然选择参与性教学法，但由于对其内涵不甚了解或使用不恰当，导致应用效果并不好，并没有达到提升教学效率的目的。

（三）教师的教学水平有限

一千个人心中有一千個哈姆雷特，同样的莎士比亚戏剧由不同的教师讲授，可能会令学生产生截然不同的感觉。优秀教师的教学能使学生快速进入戏剧描绘的场景，通过优美的朗诵、巧妙的教学，将戏剧变得美妙。相反，一些缺乏专业素养的教师对戏剧的了解程度有限，在备课方面做得不充分，戏剧的情感也不到位，无法带领学生进入美妙的意境，教学的有效性太低。在莎士比亚戏剧教学中，教学方法要多样化、具有创新意识。一部分教师在莎士比亚戏剧课程中，应用参与性教学方法进行教学时，其教学思路的设置并不合理，影响莎士比亚戏剧课程的教学效果。因此，教师的素养直接关系到能否在课堂上调动学生积极性，直接影响着莎士比亚戏剧教学的质量和效率。endprint

三、河北高校莎士比亚戏剧课程的教学思路

（一）参与性教学法在莎士比亚戏剧课程中教学前的思路

教师在莎士比亚戏剧课程中应用参与性教学法时，首先应掌握参与性教学法的具体内涵，在参与性教学法的指导下，合理安排课程内容。在教学前，教师应用参与性教学法整理教学思路，设想教学流程。应结合教学导案与教学目标，设置教学内容，再依据教学内容，理清自身的教学思路。合理设置学生的参与流程，从而使莎士比亚戏剧课程顺利开展。同时在课前教师还应充分考虑学生的学习状况与学习进度，让学生参与时，不能盲目进行，应在适当的教学实践处，让学生参与到教学之中，提升教学效率。

（二）参与性教学法在莎士比亚戏剧课程中教学中的思路

在莎士比亞戏剧课堂教学中，教师首先应明确自身的教学思路，合理实施学生课堂参与教学方案。在莎士比亚戏剧课的开始，让学生对莎士比亚戏剧内容进行朗读，吸引学生的学习注意力，而学生富有情感的朗读也可以营造出具有浓厚莎翁气息的课堂氛围。在这种课堂氛围的影响下，学生对莎士比亚戏剧的学习兴趣也得以提高。并且教师在教学的过程中，应明确自身的教学思路，让教学思路指导自身的教学过程。教师在教学思路的指导下，让学生进行莎士比亚戏剧排演，使得学生通过对莎士比亚戏剧的表演，更加深刻地体会莎翁笔下戏剧人物的具体情感，从而提高学生的学习效率。

（三）参与性教学法在莎士比亚戏剧课程中教学后的思路

在莎士比亚戏剧课程结束后，教师并没有结束自身的教学使命，教师应把自身的教学思路进行延伸，引导学生对所学过的知识进行总结。鼓励组成学习小组，教师参与到其中，指导学生对课堂戏剧表演进行讨论点评，对所学知识进行总结，这一过程可以加深学生的学习印象，更深地感悟莎剧的魅力，提高文学品味。并且教师在这一过程中还应充分发挥自身的引导作用，引导学生对莎士比亚戏剧进行自主探究，唤醒学生对经典的热爱，主动去阅读文学作品，提高文学素养和综合能力。同时教师还应为学生设置下一节课的参与课题，让学生发挥自身的学习自主性，对其进行探究，从而促进戏剧课程的教学效率。

四、结语

综上所述，在河北高校莎士比亚戏剧教学中，教师充分发挥自身的引导作用，合理应用参与性教学法。在课前依据参与性教学法，整合教学思路，设置教学流程，进而合理地安排教学内容，并在教学过程中，组织丰富多彩的活动，调动学生的学习积极性，让学生参与到课堂教学中，为学生营造出良好的课堂氛围，提升学生的学习效率。在课后，教师利用参与性教学法帮助学生进行学习总结，提升自身的教学效率。

参考文献：

[1] 徐燕琳，George Belliveau.海外戏剧教育理念方法在中国戏曲传承传播中的应用——以汤显祖、莎士比亚剧作为研究中心[J]. 大舞台，2016（8）：54-60.

[2] 王彤. 对话经典 观照生命——莎士比亚戏剧课程“参与性教学”的构建[J].河北师范大学学报（教育科学版），2008（2）：109-111.endprint