农村小学留守儿童个性化语文家庭作业的指导策略初探

徐军

摘 要：家庭作业的布置主要是为了促进学生更深一步对所教授的知识进行巩固和延伸，因此对家庭作业需要进行有效的设计。在小学语文教学中，进行家庭作业布置，其中又特别是对农村小学留守儿童进行家庭作业布置，就更加需要对作业内容进行有效设置，针对他们的实际情况，贴合学习内容和生活的实际。

关键词：农村小学留守儿童；语文家庭作业；个性化设计；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.046

在对留守儿童语文家庭作业个性化设计时，需要针对儿童的具体情况，既要考虑到他们作业的兴趣，还需要考虑到作业设置上与生活相联系，促使学生在学习知识的基础上还能够使感官上得到体验。这就需要把自主设置到作业当中，发挥儿童的自主能力。同时还需要考虑到不同学生之间学习的差异情况，进行不同层次的作业设置，除此之外，还需要将人文设置到作业当中，促使学生在完成作业的基础上对相关品德的学习和养成。

一、农村小学留守儿童语文家庭作业个性化策略

（一）将“兴趣”设计到小学语文留守儿童的家庭作业当中，适应小学生心理特征

在对留守小学生进行语文家庭作业的布置时，杜绝采用单一的作业形式。在传统的小学语文家庭作业布置中，主要是对当天所学的生字拼写几遍，或者是对所学的课文进行背诵。小学生本身活泼好动，让他们在严肃死板的方式中进行学习和作业，会使学生形成逆反心理，对学习和作业都会形成消极的态度，从而不能够有效地学习和掌握知识。针对这种情况，要促使学生更好地对知识进行掌握，就需要将家庭作业的设置建立在学生的兴趣之上，首先让学生感兴趣，才能够有效地完成作业和对相关知识的掌握。这就需要了解留守儿童的兴趣爱好，将家庭作业设置得更加有趣味性，激发学生的探索性。教师要对作业的形式进行丰富，对语文家庭作业开展全方位的形式，即听、说、读、写的基础上进行延伸性的发展。总之，家庭作业的布置需要有助于学生的语文素养的提高，同时还能够使学生的个性化得到充分的展示，以促进学生的全面发展。

如小学语文中《松鼠》一文的学习，教师就可以让学生养一个星期的小狗或者是小鸡，让学生在饲养的过程中对他们的习性进行了解，促使学生在完成作业的基础上增加了对动物习性的了解，而且还锻炼了学生的写作能力。

（二）将“生活”设计到小学留守儿童家庭作业中，促使学生增强感官体验

教师要将语文知识深入到小学生生活环境中的方方面面，促使学生在熟悉的生活环境当中对丰富多样的知识进行有效了解和获取。这就需要对家庭作业的设置富有情趣化、色彩化，以此增强学生感官上的体验和对语文知识的拓展和延伸，促进学生创新能力养成和提高。教师可以将小学留守学生的作业分为很多种形式，如层次作业、趣味作业、实践作业和自选作业等。这些不同种类作业的设置可以促使學生在作业中提升动脑和动手能力以及感官对知识的获取。

如学习《春天在哪里》时，教师可以画画的形式作为语文家庭作业，让学生画一幅关于春天这一主题的画。在这个过程中就可以促使学生对春天进行观察，让学生对春天的感觉展现到画纸上，促进学生的动手能力，还能促进学生对自然知识的了解。教师也可以将一些语文作业通过歌唱的方式进行，如学习《离别》这篇文章，就可以通过演唱的方式进行，因为这一文章词句之间相互押韵，并且在现实社会中也有歌曲形式，方便易学还朗朗上口，还能够将之排练成话剧的形式进行表演，促进学生自我表达能力的提高。

（三）将“层次”设计到小学留守儿童家庭作业中，以尊重学生之间的个体差异

在对小学生进行语文教学中会出现教学成果差异，造成这种情况的主要原因是学生在一开始进行语文基础知识的掌握、学生自身的智力因素和学生的个性特点以及学生对不同知识的需求情况不同等。针对这种情况，教师就可以根据学生对语文知识的掌握情况，进行分层的家庭作业布置，给予学生更多自主选择的空间，以此还能够有效发挥学生的主观能动性。进行分层的主要形式是：对一些对语文知识掌握不够，理解能力还有待加强的学生，在家庭作业的布置上降低作业的难度，促使学生学习效率能够有效提高。对语文知识掌握较好的学生，在家庭作业的布置上更多的是加强对知识的拓展。在这个过程中需要教师充分信任学生，通过对学生进行有针对性的作业训练，发挥每个学生自身的特点和优势。

（四）将“人文”设计到小学留守儿童家庭作业中，促使学生道德品质的提高

对小学生进行语文教学不仅仅是对语文知识进行教授，更多的是通过对知识的了解和掌握促使小学生养成良好的行为习惯和思想品质。在这个过程中就需要教师将人文应用到家庭作业当中。将人文加入学生的家庭作业当中的方式主要有：其一是阅读语文课外读物或者是故事书。通过书本中的故事情节或者是人生故事，以此在学生的心目中树立一个行为榜样，学生通过学习建立自身的学习目标。其次是通过对时事政治的了解，这种家庭作业形式主要是通过视频或者是活动进行，如在一年一度的国庆节开展相关爱国活动，通过朗读、演唱的形式对祖国进行赞扬；或者是通过观看天安门广场的升旗仪式的视频，开始对学生进行人文知识培养，促使学生珍惜现实中的幸福，促使他们价值观和积极向上的人生观的初步建立。

二、小结

本文是基于对农村小学留守儿童个性化语文家庭作业的指导策略进行研究，本文进行研究的主要对象是留守儿童，针对这一群体进行有效的家庭作业布置，同时还要考虑家庭作业的个性化设计，在家庭作业的种类和方式上进行创新，并且还需要符合学生的实际情况，促使学生在完成作业的基础上还能够对其他能力进行锻炼，促进学生全面性的发展。在本文中语文个性化设计主要通过四种形式，即兴趣、生活、层次、人文这四方面进行，通过这四种方式不但提升了小学生的学习兴趣，在对知识的巩固上还能够对其他能力进行拓展，除此之外，还加强了对学生思想品德方面素质的培养，引导学生初步建立自身的价值观和积极向上的人生观，促进学生更好地发展。

参考文献：

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