浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策

陈学平

摘 要：写作教学一直以来都是小学语文教学中的重点内容，然而，当前我国小学语文写作教学中依然存在许多问题，这些问题严重制约着小学语文写作教学的进步和发展，必须引起教师和学生的足够重视。本文主要以当前小学语文写作教学中存在的问题为切入点，分析解决这些问题的具体措施。

关键词：小学语文；写作教学；问题；对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.079

一、小学语文写作教学中存在的问题

（一）写作教学模式过于传统化和形式化

虽然新课程改革已经不断深入，但由于受传统教学观念的长期影响，许多小学教师的思想观念依然较为保守，在教学中采用的写作教学方式往往局限于表面和形式，没有进行深入的探讨。例如，一些教师在教学中会选择一些辞藻华丽、句式优美的经典诗词、名人名言让学生背诵，并让学生直接用到自己的作文写作中，由于小学阶段的学生身心发展还不成熟，理解能力有限，很难真正理解这些诗词、名言的内涵，往往只是生搬硬套地把诗词、名言带入作文中，很容易出现词不达意、意思不一致的情况。此外，教师的教学方式缺乏灵活性，不能调动起学生学习的兴趣和积极性，致使写作教学的效率和质量都得不到有效的提高。

（二）对语文基础知识的积累不够

学好基础知识对于任何一门学科的学习来说都至关重要，同理，如果没有扎实的语文基本功是写不出好作文的，掌握好基本的语文知识是写好作文的重要前提和基础。语文基础知识包含多方面的内容，比如写作技巧、修辞手法、写作方法、语言特色等。当前小学语文作文教学中普遍存在一种错误的现象，教师在学生语文基础知识积累不足的情况下就急于开展作文训练，学生由于语文基本功不足，在写作时往往表现 较为吃力，长此以往，很容易导致学生对写作产生抵触心理，缺乏写作的积极性，写作水平自然难以提高。

（三）作文缺乏真实感情

只有从生活实际出发，加入真情实感的作文才能够引起读者的共鸣，才是一篇真正的好作文。然而现在许多小学生的作文基本都是各种素材生硬的拼凑，既没有从生活实际出发，也缺少自己的生活经历和情感体验，很难写出一篇优秀的作文。出现此问题的主要原因在于小学语文教师对于情感教学的重视度不够，忽视了对学生联系生活实际能力的培养。小学生本身年龄小、心智发展不成熟，很难充分地认识身边的事物，如果教师也不加强对他们的引导，缺乏生活阅历的小学生很难在写作中投入过多的个人情感，只能靠生搬硬凑才能完成一篇作文。

（四）对学生的想象力不够重视

培养学生用心去体验生活、发现美好的能力，在此基础上展开合理的联想和创新，是小学语文写作教学的关键所在。小学阶段的学生经历的事情也少、读的书也少，想象力有限，这严重制约了学生写作能力的提高。加之小学语文教师在日常的教学中也没有加强对培养学生想象力的重视，导致学生在写作时想象力和创造力不足。

二、写作教学问题的对策

写作能力作为小学生语文素养的表现方式，完善小学语文作文教学对提高学生的语文水平有着至关重要的作用，但这个完善的过程并不是一蹴而就的，需要全体教师和学生的共同努力。

（一）转变传统的写作教学观念，创新写作教学模式

结合当前小学语文写作教学的实际情况，教师要认识到传统写作教学模式的不足，改变传统的写作教学理念，与时俱进，不断创新写作教学模式。教师在教学时，可以加入实践的环节，例如在教授白描写作手法时，可以以教室内的桌椅、黑板、门窗为例子让学生对这些物品展开描述，还可以组织一些课外活动，如参观博物馆、科技馆等，让学生近距离细致地观察展览物，然后用自己的语言进行描述，并通过观后感、随笔的形式记录下自己的感受和经历。多观察，多描述，多动笔，学生的写作能力自然会得到提高。

（二）重视语文基础知识的教学

语文基础知识的教学和学习表面上看似乎很简单，实则是一个需要长期积累、慢慢学习的过程，在这个漫长的学习过程中，仅仅依靠几十分钟的课堂教学便想达到教学目的是完全不可能的。小学语文教师除了要做好课堂教学中基础知识的渗透工作，还要鼓励学生多读书，读好书，在读书的过程中积累更多的词汇和写作素材，学习作者的表达方式和修辞手法，例如，教师可以定期给学生推荐一些优秀的书籍，并安排相应的阅读任务，还可以在教室设置读书角，鼓励学生将自己喜欢的图书带到教室，与同学们交流自己的读书感想，在交流与分享中激发读书的兴趣，积累更多的知识。

（三）将教学与生活实际紧密结合，引导学生投入更多的真实感受

作文中缺乏真情实感是导致小学生作文水平难以提高的重要因素，小学语文教师在教学中要注意引导学生联系生活实际，勤观察，多思考，将写作与现实生活相结合，在生活中积累丰富的写作素材，引导学生感悟生活，发现生活的美，并带着这份对生活的感悟来进行作文的写作，有了情感的加入，写出来的作文才能更打动人心。例如，教师可以鼓励学生坚持写日记，写读书笔记，记随笔，将生活中遇到的有意义的事情，读书时的感想记录下来。

（四）培养学生的想象与描述能力

小学语文教师应该积极想办法让枯燥的课堂变得有趣，可以在教学过程中设置一些有趣的问题，调动学生的思维，引导学生发挥想象力，还可以在教学中加入些趣味性强的语言类游戏，比如集体造句，教师先将学生分成若干小组，准备好纸笔，让每个小组的第一位成员在纸上随便写一个字，然后传给第二个学生，这个学生按要求写好字后再传给第三个学生……依次传递下去，直到完成一个完整的句子，这种语言类游戏既培养了学生的想象力又锻炼了他们的表达能力，同时也让学生懂得了合作的重要性，可谓一举多得。此外，教师还可以在课堂中让学生讲一讲自己觉得最有意义的事情，最喜欢的人，最爱读的书，最喜欢玩的游戏等等，让学生对这些事物进行描述，激发学生的想象力，锻炼学生的表达能力。

三、结语

写作可以说是一个人必须要具备的技能，生活处处有写作，学好写作可以影响一个人一生，小学生来正处于学习基础知识的关键时期，更要重视写作能力的培养。因此，必须要提高小學生教学的质量和水平，针对目前教学中出现的问题进行合理地分析和探讨，在此基础上采取有效的措施应对这些问题。相信经过教师和学生的共同努力，小学语文作文教学问题一定会将迎刃而解，学生的写作能力也会有很大的提高。

参考文献：

[1] 李安华.探究如何突破小学高段语文写作教学瓶颈[J].文理导航， 2016（9x）.

[2] 沈玎萍.小学语文写作教学中存在的问题与应对策略[C]// 现代教育教学探索学术交流会，2016.