基于新时期大学生党员人格特征的思想教育研究

姜秀梅 张欣阳 韩 竹 / 牡丹江师范学院

基于新时期大学生党员人格特征的思想教育研究

姜秀梅 张欣阳 韩 竹 / 牡丹江师范学院

分析大学生党员的双重性人格特征，构建由“知礼仪、负责任、感恩情、思勤奋、做阳光、讲诚信”六个方面组成的新时期大学生党员思想教育内容体系，并提出教育内容实施的具体教育措施。

大学生党员；思想教育；教育内容；教育措施

一、引言

党员教育是党员队伍建设的中心环节，是实现党在新时期历史任务的重要保证。随着社会经济的飞速发展，大学生党员教育工作还面临的诸多新情况、新问题。学术界的相关研究主要包括四个方面内容：第一，对大学生党员思想教育管理机制的研究，如王业高（2011）[1]提出要树立大学生党员教育管理的人本理念来加强教育管理的制度建设等。第二，对大学生党员思想教育的载体研究，如冼季夏等（2011）[2]提出建立“贴身型红色网站”做为新媒体时代大学生党员教育培训工程的有效载体等。第三，对大学生党员思想教育管理模式的研究，如张劲松等（2011）[3]提出采用心理行为训练技术的新时期高校学生党员教育模式等。第四，对大学生党员思想教育内容的研究，如阳国亮（2009）指出大学生党员思想政治观教育要包括政治信念教育、政治理论教育、政治水平教育、政治实践教育、政治纪律教育等。

总体来看，对于大学生党员思想教育管理机制和模式的研究较为成熟，相比较而言教育载体和内容的研究尚显不足。笔者基于对新时期大学生党员所体现出的双重性人格特征问题分析，有针对性的构建一个系统的、新时期大学生党员思想教育内容体系，并提出各方面的具体教育措施，为各高校进行大学生党员思想教育提供参考。

二、新时期大学生党员的双重性人格特征

第一，责任感强烈但常常好高骛远。大学生党员在宏观层面具有强烈的责任感，但在微观层面上的责任感理解和实践则常常被忽略，例如谈到理想抱负说要做科技发明，解决人类发展难题，但在日常的学习中又不见努力积累等。

第二，正义感强烈但有时善小不为。大学生党员对正义感的理解存在偏失，往往从宏观层面、大是大非上来理解，而常常忽略个人身边的正义需求。例如，他们敢于谴责贪官腐败，敢于声援弱势群体，但是对于爱护花草树木、爱护桌椅、不乱扔垃圾等日常琐事缺乏关注。

第三，积极阳光但情绪波动大。大学生党员有朝气、有活力，但在积极阳光的同时，我们也要正视大学生党员由于年纪小、人生阅历浅，遇到事情容易冲动，情绪波动大等问题。

第四，重实践轻理论。在对待理论学习与实践这两个教学环节上，大学生党员往往未能理解这两个环节的正确关系，未能认识到实践是为了加深理论知识的学习理解和掌握，他们往往过度重视实践，甚至轻视理论学习。

第五，爱心、孝心但又过于自我。大学生党员在爱心与孝心方面一般都有着良好的表现。无论是为汶川地震等灾害地区捐款捐物，还是帮助有困难的同学等，大学生党员都能表现出极强的爱心。但在遇到个人有较大喜好倾向的事物时，往往不顾老师和家长劝阻，自主自为。

第六，视诚信却又常常失信。大学生党员大多有诚信意识，懂得现代社会诚信是立足之本。但是讲诚信说得容易做起来难。很多大学生党员在自话诚信为首的同时又常常失信于老师，失信于家长。例如，对老师、家长许的努力学习、不乱花钱等诺言，常常不去兑现。

三、大学生党员思想教育的内容体系及措施

在分析大学生党员双重性人格特征问题的基础上，有针对性的构建出由“知礼仪、负责任、感恩情、思勤奋、做阳光、讲诚信”六个方面共同组成的教育内容体系，具体内容如下。

第一，知礼教育。我们要把知礼教育作为大学生党员思想教育工作的重点来抓，全方位多角度地开展各项教育活动。（1）开展校园知礼教育。向大学生党员渗透大学环境中的礼仪规范，引导其融入校园环境。（2）纳入课程计划，开辟礼仪课程。（3）营造环境氛围。在教室、办公区的墙壁悬挂知礼教育图片，张贴知礼先进模范的画像和事迹等。（4）纳入大学生党员个人的考核评比。在学校和院系各项荣誉奖项的评比中，把知礼作为一项重要的指标，以此激励大学生党员知礼守礼，促进形成良好的校园礼仪作风。

第二，责任教育。在教育中可分三个步骤进行：（1）价值观引导。利用主题班会、德育活动等有效手段对大学生党员进行健康价值观引导，并注意对出现的不健康思想意识进行合理疏导。（2）树立榜样。一方面，为大学生党员树立仁人志士、卓越领导人等具有高度责任感的社会榜样。另一方面，为他们树立优秀教师、先进同学等具有责任感的身边榜样，便于经常接触、观察、模仿，使他们的责任感得以不断加强。（3）开展一系列责任实践活动。在学习生活中要给大学生党员提供日常或周期性的责任工作岗位。

第三，感恩教育。感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给大学生党员从而教育他们，他们也就无从感受到社会和学校对他的恩爱。感恩教育应主要以活动为载体，开展形式不一的“献爱心”活动，如支援灾区的募捐活动、爱心助学活动。在此过程中我们应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让大学生党员在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活、回报社会。

第四，勤奋教育。对于大学生党员思想教育中的勤奋，非是鼓励提倡那种两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的死读书、读死书的书呆子式的读书学习态度与方法，而是主张与提倡一种蓬勃的朝气，一种愤发的精神，一种求知的欲望，一种向上的激情和一种为国为民的志向和责任。主要包括以下几点：（1）勤奋必须珍惜时间。不断地充实自己完善自己。在德、智、体、美诸方面全面发展自己。（2）勤奋必须自信自强。我们在对大学生党员进行勤奋教育时必须关注如何树立自信自强的精神。（3）勤奋必须有兴趣有热心。教育大学生党员热爱知识、热爱科学，培养他们强烈的求知欲望，就会产生巨大的学习动力与无穷的勤奋能量。

第五，阳光教育。它要求教师用爱心来关怀、理解、激励，使大学生党员成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人。首先，提倡关爱，让大学生党员学习并感受到师生间彼此的关心、关爱、关怀、关注、关切和关照。其次，突出大学生党员主体地位，尊重个性发展和生活体验。提倡多理解，多赏识，多鼓励，使他们的个性和特长得到充分发展。

第六，诚信教育。（1）诚信教育应该从小事做起。（2）诚信教育的方式方法要多种多样。（3）要建立诚信教育的系统格局。（4）诚信教育要同时辅之以诚信管理。诚信教育虽然重要，但是有时仅靠教育不能取得理想的效果，需要加强诚信管理，特别是要建立相应的诚信制度、诚信机制和诚信措施。

[1]王业高.试论大学生党员教育管理的运作机制[J].学校党建与思想教育,2011,(36):10-11.

[2]冼季夏,梁庆周.对新媒体环境下大学生党员全程化教育工程的思考[J].学校党建与思想教育,2011,(31):44-46.

[3]张劲松,肖文学.大学生党员教育模式之心理行为训练模式略论[J].教育与职业,2011,(15):88-89.

黑龙江省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题“加强礼仪文化教育提高大学生文化素质的培养模式研究与实践”（编号14G185）。

姜秀梅（1965-），女，黑龙江虎林人，副教授，牡丹江师范学院国际教育学院院长。