基于批判性思维层级理论的大学英语教学

李迎新，谢丽敏，袁 园，高 洁

（河北师范大学 外国语学院，河北 石家庄 050024）

基于批判性思维层级理论的大学英语教学

李迎新，谢丽敏，袁 园，高 洁

（河北师范大学 外国语学院，河北 石家庄 050024）

当今对大学生批判性思维和创新思维能力的培养是我国外语教学改革关注的热点问题。以文秋芳的批判性思维层级理论模型为理论指导，结合非英语专业大学英语教学的具体实践，探讨大学英语教学实施方案，合理设计大学英语课堂教学，有效培养学生的批判性思维能力。

批判性思维能力；层级理论模型；大学英语教学

在当今信息发达的时代，大学生的批判思维和创新思维能力的培养与发展越来越受到重视。《高等教育专题规划》主要任务书、国家拔尖人才培养计划和十八大报告等重要文件，均指出培养批判性思维和跨学科思维、增强学生的创新精神和创新能力的重要性。由于受中国传统文化教育的影响，我国大学生普遍缺乏创新精神和批判性思维能力。学者黄源深在20世纪80年代提出了外语专业学生的“思辨缺席症”问题[1]，随后导致了以批判性思维为导向的外语教学改革。近年来，批判性思维能力的培养在非英语专业的大学英语教学中也逐渐得到了重视。由于大学英语教学是一门公共英语基础课程，学生涵盖多个专业，因此专业的差异性给批判性思维能力的培养带来了一定的难度，从而导致以批判性思维为导向的大学英语教学缺乏系统性和有效性。……