论小学语文阅读教学文本细读的策略研究

旷俊华

摘 要：閱读教学是小学语文教学中的重要组成部分，从小学时期着手，加强对小学生的阅读文本细读教学具有重要意义。本文主要阐述了小学语文阅读教学文本细读的策略，旨在帮助小学生养成良好的阅读习惯，提高其阅读能力，进而提升其语文素养。

关键词：小学语文；阅读教学；文本细读；教学策略

阅读教学就是实现教师、学生与文本之间的三方对话，教师指导学生进行语文阅读，帮助其掌握文章的整体构造以及重要的字词句，从而实现对文章的深入理解。文本细读就是教师首先对文章进行仔细研读，增强自身的阅读体验，进而引导学生深入挖掘文章的具体内涵，构建文本意义。当前，文本细读已经成为小学语文阅读教学中经常使用的教学方式。

一、多元化与个性化并存、尊重文本价值

阅读教学是教师、学生以及文本之间的三方互换，因此，阅读教学文本细读，要从教师以及学生两个方面出发，学生与教师的角度不同，故而获得的阅读体验也不同，朝着多元化的方向发展。在阅读课堂教学中，教师作为主导者，其要通过细读文本，挖掘文本的价值趋向，进而引导学生进行阅读。因此，教师在阅读过程中，要端正自身的阅读态度，深入文本，充分感悟文本中语言所描绘的情景，借助自身的阅读技巧掌握文章的主旨大意，结合自身的阅读感受，重构文本意义。为了充分了解学生的阅读需求，教师还要从学生的角度进入文本，结合学生的思维特点以及阅读经验，掌握不同的阅读层次。正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，新课改以后，课堂教学更加注重学生的主体地位，教师要引导学生充分发挥自身的想象力与创造力，以此进行文本细读，增强个性化语文阅读。总而言之，不管是多元化还是个性化语文阅读，其都要以尊重文本价值为基础。

二、全局出发、增强整体阅读意识

语文阅读文本细读要从全局出发，教师在引导学生进行文本细读时，首先要增强学生的整体阅读意识。“细读”，更多的注重的是文本的细节，仔细阅读到文章的每一个段落、每一个语句、每一个词汇，咬文嚼字，切实体会文章的内在涵义，挖掘其价值。但教师需要注意的是，细读不同于碎读，在阅读过程中不得将文章的一字一句独立出来。在语文教学过程中，语文课本中的每一篇文章都是作为一个整体存在的，开头、过程以及结尾都是文章中的重要组成部分，其相互联系，环环相扣，多重组合才能充分表达出一个较为完整的内在涵义。因此，语文教师在进行教学准备工作时，要从全局出发，全面掌握文本中所包含的完整的内容，只有这样才能挖掘文本所蕴含的核心价值。优秀的阅读文本其优美之处就在于用词、表现手法、谋篇布局以及传情达意都很美，这些不同的阅读角度构成了文本整体之美，提高了整篇文章的档次。与此同时，在从一个角度出发时，要有效结合其他角度，每一个角度都不能独立于文章之外。要想确保文本细读的质量，教师还要引导学生从文章的写作背景、用词风格、语言结构以及表达情感等多个方面出发，以增强学生的整体阅读意识，获得较为完整的阅读体验。

三、多策并举、着手细读关键点

所谓文本细读就在于“细”，一篇文章是由多个阅读方面组成的，教师要多策并举，着手细读关键点开展语文阅读教学。

1.挖掘文本题眼。

我们通常把文本体验分为两个部分，一个是提挈全篇、传神点题的关键字词，另一个这是文章的题目，如同人的眼睛一般，高度概括全篇的主要内容。题眼是文本中最关键的字词，其将全文的段落语句串联在一起，因此，教师要引导学生善于抓住文章的题眼，层层深入，掌握文章的主旨思想。

2.体味关键词句。

充分掌握文本中的关键字词句可以帮助学生快速的掌握文本信息，比如说过渡句或过渡词、反复出现的句子、总起总结句等，这些都是在阅读过程中需要特别注意的地方。在实际教学过程中，教师要带领同学们找出并且分析其在文中的作用。

3.细读精彩段落。

新课标指出，语文教师要着眼于开发以及利用课程资源，有创造性的使用教学材料。精彩段落是文本的重要组成，为了提高小学生的阅读能力，语文教师要加强对精彩段落的文本赏析，特别是一些精美的诗歌以及散文等，避免囫囵吞枣。教师要给予学生充分的朗读时间，引导学生在朗读过程中感悟文本的魅力，再加以教师的专业性指导，提高小学生融汇贯通的学习能力。

4.深入体会文本涵义。

优秀的文本不仅拥有华丽的辞藻，其自身所蕴含的内涵也广有深意，言外之意，弦外之音等深藏在其中，只有深入文章内部才能充分体会到其中的美妙。文本细读就要抓住这些普通言语中的深意，结合自身的想象，反复阅读，开展个性化语文阅读教学。

比如说在学习《安塞腰鼓》这节课时，本节课的语言铿锵有力，具有节奏感，因此，教师首先要带领同学们阅读文章中的关键字词，比如说“茂腾腾”、“咝溜溜”等叠词，让语言亲切更富有韵味，“交织”、“旋转”、“凝聚”等描述了安塞腰鼓的豪放美。“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步……”通过排比的手法，使安塞腰鼓的舞动更加形象。在进行基础的字词以及段落赏析之后，是要进一步挖掘文章主旨，大家看歌颂了生命中奔腾的力量，赞颂了黄土地上的豪放之美，进而赞扬中华民族坚韧不屈，勇往直前的精神。

综上所述，小学语文阅读教学中的文本细读，是通过教师的阅读体验，来引导学生增强自我阅读体验，拉进学生与文本之间的距离，帮助同学们在情感方面实现与作者的共鸣。以此来帮助小学生养成较好的阅读方式和习惯，促进小学生的健康全面发展。

参考文献：

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[3]龚晓玲.小学语文阅读教学中的“文本细读”[J].科学咨询（教育科研），2017，（06）：57.