浅谈小学语文课堂识字教学情境化

袁小芳

摘 要：小学语文不断地进行新一轮课改，在教学中，学生对中华传统文化的了解是越来越被重视，从而学生综合素质得到提高。而在小学语文教学中，课堂识字教学是最基础的，直接影响着学生提高写作能力、知识的积累和培养文化内涵。因此，在小学语文教学发展中，至关重要的是课堂识字教学情景化的构建。

关键词：小学语文；课堂识字；教学情景化

在小学语文教学中，识字教学占比相当重，汉字应用于所有的语文活动中。因为在传统的课堂识字教学中，方法古板、学生无法提起兴趣。所以，教师需要将识字教学科学恰当的情景化。本文浅析了在小学语文课堂识字教学中，情景化的措施方法。

一、小学语文课堂识字教学目前现状

（一）落后的识字教学方法

有的教师觉得小学生的记忆力和智力还没有得到完全发展，学生单靠教师口述、黑板上板书是不能够很好的写字、识字，只能经过很多模仿、练习才能让学生提笔就写出来，在现在的教学方法中，这种滞后的方法无法适应。

（二）不断现代化的书写

除识字教学方法外，还必须注重现代化书写方式。在经济科技的快速发展下，电脑已经走进了每家每户，从而好多内容都是直接用电脑代替了用笔写字、识字。部分学校教师布置识字作业，学生回家用电脑代替了手写出来，这对学生提高个人语文素养产生恶劣影响，对中国传统文化传承更不利。

（三）对识字没有足够的认识

目前在小学语文教学过程中，相信很多教师会发现，刚入学的孩子们就认识许多字，这是因为有些家长对孩子提前进行了识字教育。其实，这样对学生不一定有好处，一方面，会造成部分学生放松学习，认为自己都学会了；另一方面，部分家长和教师对识字教学认识程度不够，片面地觉得考的好、成绩好，就是最好的教育，从而导致学生对识字形成固定思维模式，却把识字本身所具备的文化内涵被忽视。

二、在小学语文课堂中实施情景化识字教学的方法

（一）科学的设置识字教学情景

一般，教师在传统课堂识字教学中，都是把教学的内容通过“黑板板书”和“口述”的方式传授给学生，而没有考虑过学生的爱好、兴趣，让学生被动的跟着写和读；然而识字教学的过程往往是很枯燥乏味的，还有小学生的天性好动和注意力集中的时间太短；从而至使学生容易分散思想。所以，教师就必须科学的设置识字教学情景，来进行课堂识字教学。要按照教学的识字内容再结合小学生的个人兴趣和识字程度，从中找到他们的结合点实施识字教学情景化。比如：教师在进行生字“壁、虎、借、蚊、逃”的课堂识字教学时，就可以将这些生字设置成一个生动形象的小故事情景，使学生提高学习生字的兴趣和积极性。教师课前通过网络技术，寻找关于蚊子和壁虎的图片制作成幻灯片动画、PPT，再通过多媒体设备给学生进行课堂识字教学。让学生在观看动画的同时，对这些生字进行认识和书写。这样学生不仅识字积极性提高了，同时更加深刻地记忆生字。

（二）进行课堂识字情景有效的互动

第一、小學生对学习生字的兴趣不高，因为识字教学很枯燥乏味，教师在课堂上反复的讲着生字该怎么读和写；讲解其含义和组字，而学生却听着天花乱坠。第二、教师在课堂识字教学中，要与学生多交流互动，使学生真正感觉自己存在这个课堂中，而不是简单的叫醒和呵斥学生。教师要多给小学生关怀、爱，并正确的引导；在课堂识字教学中，进行有效的识字情景互动，让每个学生都能加入其中；因此，师生间拉近了距离，相互成为朋友，从而学生更勤奋地写字和识字，同时也加深了对生字的理解。

（三）积极进行有效的情景评价

课堂识字教学情景化真正的作用要想得到发挥，就应该对学生积极进行有效的识字情景评价。教师在课堂识字教学中，要开导、鼓励学生；在学生把生字写出来之后，教师对其作出分析，并且帮助学生如何把字写的更好，对笔画顺序正确了解；再给学生一些本子作为奖励。正确引导那些写不出来的学生，不要去批评、呵斥他们，对学生写的不错的地方进行评价，对学生的优点进行表扬，从而学生对学习识字提高了自信心。让学生有一个积极乐观的学习态度。

（四）识字教学情境活动的安排

小学语文课堂识字实施情景化教学时，单靠教材内容是不能够满足学生识字的，还需要靠教师通过自己的语文知识，适当的扩展识字知识，使学生的知识增加储备，从而学生提高语文素养。在小学语文教学中，学生也要学会自己扩展识字知识，虽然教师占有重要的地位，但是整个教学中主体仍是学生，所以教师只是辅助作用。识字不是一朝一夕的，是要不断的经过摸索、积累和自我探究的。因此，教师必须安排识字教学情境活动，让学生从中得到语文知识的储备，也能明白一定的人生道理，从而引导学生走上正确的人生方向。

三、结论

在小学语文教学中，课堂识字教学占有重要的位置。在目前的教育模式下，在小学语文课堂识字教学中情景化这种特殊教育方法取着推动的作用。目前小学语文课堂识字教学的状况，教师应该在课堂教学中逐渐创新、改进情景化识字教学，从而提高小学生综合素质，打下扎实的基础，促进小学语文教学的发展。

参考文献：

[1]靳绍铎，曹淑梅.小学语文情境化课堂识字教学方法研究[J].中国校外教育，2016，29：69-70.

[2]刘红茹.小学语文情境式课堂识字教学方法初探[J].文理导航（下旬），2016，09：79-80.