短文改错命题规律研究及策略

余小韵

摘 要：本文通过对10套试题的短文改错的数据分析，总结了此类题型的的高频考点并对学生易错点及原因分析，同时也提出了相对应的教学策略。

关键词：高频考点；易错原因；策略

今年是广东第一次采用全国课标卷，且短文改错是广东考生第一次接触的新题型，为了学生更好地应对此类题型，提高得分率，我对此类题进行了数据分析。我选用了十套试题的短文改错，分别是2011-2016年的全国课标1卷的真题和2016年的适应性考试，零模考试，广州一模和广州二模。我把这10套试题分成3部分整理，分别是增加词，删词和修改词三份表格。表格的左侧为试题的年份，右侧为所增加的词。

高频考点一：动词的形式

（1）动词的时态在10套试题中考查了11次，其中有10次都是考查一般现在时与一般过去时的互换，有8次是从一般现在时转换为一般过去时。广东适应性考试卷中对时态的考查出现了两次，其中一次是情态动词can与could的转换。广二模对动词时态的考查没有特别明显。如，The old saying “The early bird catches the worm” show us the importance of planning.此句中把show改成了shows，是一般现在时的第三人称单数的转换。

（2）动词的分词形式考了6次。基本上以现在分词为主。此类题型考查了学生对句子的非谓语形式和介词后面的动词用现在分词。另外，我们也要关注过去分词的用法，注意区分分词在句子中的主动和被动关系。

易错原因一：学生对不规则动词的过去时掌握不透彻，出现了拼写错误。如2012年全国卷When I tear apart my fifth birthday toy train， my father said， “Thats it. No more toys to you.”学生根据语篇的时态知道tear肯定用一般过去时，但是很多学生都是直接变成teared。……