引入新理念提高初中历史教学实效性

曹卿坤

摘 要：《旧唐书·魏徵传》中有这样一句名言：夫以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。其中不难看出熟读历史对学生学习发展的重要性。但传统初中历史教学缺乏创新，教师教学理念陈旧严重制约了教学质量提高，学生学习达不到预期，素质教育得不到贯彻落实。本文从实际出发，结合新课改教学要求及其他教师优秀教学成果，从多方面探讨如何更新教学理念，提高初中历史教学实效性。

关键词：初中历史；教学新理念；教学质量

在互联网高速发展的今天，相当一部分人在网络上用歪曲的历史事件散播谣言，进而扰乱人民群众的心理，制造一些麻烦和惶恐。初中生由于知识有限，对于一些错误的历史无法自己判断，容易上当受骗。因此，初中历史知识的学习对于学生掌握历史事实、学习历史知识，利用自己的知识对历史事件进行有效的自我判断等都有重要作用。同时，初中历史学习还可以让同学们明辨是非，有利于自身健康成长和发展。在教学实践中教师要充分发挥自身教学艺术，不断优化、完善教学方式，以此提高教育培养质量，促使学生更好地学习发展。

一、注意激发同学们的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，不管学习什么知识，如果能够激发同学们的学习兴趣，那么知识的学习将会收到事半功倍的效果，历史知识的学习也不例外。一节历史课就像对一件历史史实的再现，如何调动同学们的积极性，激发同学们的学习兴趣是一个值得历史老师研究的问题。所以，历史老师在讲课之前，要备好课，结合自己的教学内容选择合适的课程导入方式。尽量采用新颖别致的导入方式，激发同学们的学习兴趣。

比如，进行唐代文化授课时，可以采用诗歌朗诵的方式导入。教师在课程导入时，可以利用多媒体播放李白、杜甫等的诗歌，让同学们从诗歌中领略到大唐的繁荣景象。再如，讲授鸦片战争时，老师可以在课堂上给同学们播放有关于这些历史事件的视频和资料，让同学们对这些事件感同身受，从而激发学习兴趣。只有同学们从心理上愿意接受这些历史知识，老师讲授时就可以提高讲课效率，同学们也会认真听讲，历史知识学习也会收到事半功倍的效果。

二、开放民主、积极地启发学生进行思考

历史老师在讲解完历史事件后，对于一些问题，不要直接就把答案给同学们，而应该让同学们积极思考，通过自己的思考获得答案，老师可以根据问题的难易程度，选择让同学们独立思考还是分组讨论，要给同学们足够的时间思考。然后老师再提问学生，从学生的回答中总结答案，这样有利于历史教学实效性的发挥，还可以提高学生的思维能力，而且，历史老师提问时，应该采取一种民主开放的探究方式，不要总是提问几位同学，应该让每一个同学都有机会表达自己的看法，获得老师的认可和尊重，这样同学们会觉得自己得到了老师的重视，学习积极性和主动性也会相应得到调动，这样有利于提高历史教学的实效性，让同学们更能轻松地掌握历史知识。

三、丰富历史教学内容

历史知识并非只局限在教材或习题，而是存在于大千世界中。作为初中历史教师应创新手段突破教材的束缚，将历史知识还原，挖掘生活化的历史知识，将课堂教学与初中生的生活实际相联系，在此基础上开展教学活动，例如在学完新中国成立后的经济建设一模块后，教师可在课前收集相关图片或视频资料，在课堂上展示60后、70后、80后、90后及现在的00后初中生活，包括饮食、住宿、娱乐、医疗等多方面，以此让学生真切感受到新中国成立后人们的生活变化。当然，教师除了需要使教学内容趋向生活化，还需要多角度渗透历史知识。将历史知识以不同的形式展现在学生面前，让学生在兴趣的基础上领略历史知识的魅力。教师可以在班级定期开展专题讲座，就某一历史现象或者事件进行探讨研究，与学生一同分析历史问题，学习历史知识。例如在讲完春秋战国阶段历史后，教师可就商鞅与秦始皇两人的历史行为进行探讨评价，从多元角度来看待他们的功与过。这时教师再通过多媒体展示部分史料，向学生介绍教材中没有的知识，展现一个多元化的大秦帝国，这时学生的兴趣都被充分调动起来，踊跃参与到课堂之中。

四、创新教学方法

教无定法，教师应该根据教学的进度和學生的学习情况适时调整教学方法，用丰富多彩的教学方法来激发学生学习兴趣，为构建初中历史高效课堂奠定基础。主要的教学方法有：多媒体教学法、游戏教学法等。当教师发现学生注意力不集中时，积极性不强时，便可以采用游戏教学法，让学生在参与游戏的过程中学会合作、懂得共赢。多媒体教学法是现阶段初中历史课堂教学中普遍采取的方法，多媒体辅助教学可以节省教师的备课时间，提高教师的备课、授课效率，而多媒体也以信息量大、动态感强等特点赢得教师和学生的支持。例如，教师在讲解历史人物——秦惠文王时，可以用多媒体以图片的形式配以解说展现不同“版本”的秦惠文王，并在学生理解之后提供科学“版本”的秦惠文王。这样不同形象之间相互冲突可以加深学生对该历史人物的印象，促使他们主动探究秦国的历史。

五、结语

历史课是初中教学的重难点，也是帮助学生树立正确意识形态、培养学生大历史观的重要途径。本人根据自身教学研究，提出了四点教学建议。在教学实践中教师要始终坚持以学生发展为己任，不断优化、完善相关教学方式，提高教学质量，帮助学生学好历史，推动初中历史教学进步发展。

参考文献：

[1]吴卫军.多元教学，构建初中历史高效课堂[J].内蒙古教育，2016（15）：55-55.

[2]阿布都加帕尔；阿不都沙拉木.浅谈初中历史课堂教学中引入历史故事的有效性[J].中外交流， 2017（6）.