探析初中语文阅读与写作教学的有机结合

实施阅读与写作相结合的作文教学模式，可以在优化学生阅读的基础上，有效培养学生的写作能力。本文就如何在初中写作教学中实现阅读与写作的有机结合，提高学生写作能力，提出了一些可行性措施，希望能给初中写作教学有益的参考与借鉴。

传统的初中语文教学通常是将阅读与写作彼此割裂开来，忽视读写结合对于提高学生写作能力的重要作用。之所以出现阅读与写作割裂的现象，主要是因为教师没有充分认识到读与写相互促进、相辅相成的关系。阅读可以使学生体验文章的情感，学习表达技巧，而写作可以将阅读中学习到的技巧等通过书面形式充分表达与彰显。所以，阅读是输入，写作是输出，二者相辅相成，要提高学生写作能力，必须实现读与写的有机结合，才能有效提高学生的写作能力。

一、趣味阅读，以读促写

学生的写作欲望通常是来自阅读的兴趣，如果学生对阅读缺乏兴趣，也就无从产生写作的冲动。学生只有对阅读产生兴趣，才会受到作者写作手法、写作语言的启发与熏陶，尝试用不同的写作手法、语言等进行写作，从而提高自身的写作能力。因此，教师在教学中要抓住学生阅读的兴趣点，通过趣味化的阅读，激发学生写作欲望。教师要将读与写巧妙地联系在一起。例如，在学习《我的叔叔于勒》一文时，当读到菲利普夫妇见到落魄的于勒而惟恐避之不及的情节，教师创设了如下情境，将读与写有机结合起来：菲利普先生逃到家中以后，夜晚难以入眠，他起身写了一篇日记，同学们认为他的日记内容会是什么？请同学们替菲利普先生寫一下这篇日记。几分钟后，教师让学生起来读“菲利普先生的日记”。有的学生在日记中表达了对于勒的怜悯之情，诉说了自己不能与于勒相认的无奈；有的同学则表达了对于勒怒其不争、哀其不幸的情绪；有的则通过讲述于勒的所做所为，表达了对于勒的失望之情……教师将阅读与写作有机结合在一起，不仅训练了学生的写作能力，还促进了学生对课文的理解。教师也可以提出假设，激发学生想象：如果于勒成了百万富翁，荣归故里，菲利普夫妇会是什么反应？他们会怎样对待于勒？以《荣归故里》为题，写一篇作文，这些都可以激发学生想象和写作兴趣。再如，在学习《皇帝的新装》一文时，在学生充分阅读的基础上，让学生在小组内集体编写课本剧，然后让学生分角色进行扮演，通过角色扮演学生对人物的性格特点有了更深刻的认识，因为编写剧本与角色表演的过程，是学生对人物性格进行全面了解的过程，也是与文本及作者进行对话的过程，学生有了较深的情感体验，对文本意旨有了全面的把握，那么在文章写作中就会更全面、深刻地反映事物，写出有独特见解、有思想性的文章。学生角色扮演活动之后，可以让学生写一写这则童话对自己的启示，也可以对文中的各个人物进行评价，或者让学生模仿写一个新的童话故事，读与写融合在一起，激发了学生写作欲望。

二、深入阅读，掌握写作技巧

部分学生虽然花费了大量时间进行阅读与写作练习，但效果仍不理想，主要原因是没有掌握读写技巧。所以教师要注重引导学生掌握读写方法，促进学生写作水平的提高。首先让学生学会综合运用精读、略读、浏览等阅读方式，提高阅读效率，掌握作者的写作思路与技巧，让学生从模仿写作开始，促进学生写作技巧的掌握与内化。例如，学习朱自清先生的《春》时，可以让学生品味作者描写春天的词语，及其精彩片段，了解作者是从哪些方面来描绘春天的。通过阅读给学生以写作上的启发，接下来让学生选择自己最喜欢的季节，模仿作者的写作手法进行写作训练，提高学生写作能力。再如，《苏州园林》是一篇精美的说明文，教师通过引领学生仔细阅读课文，了解文章精美的语言与结构，让学生选择自己比较喜欢的建筑等其它事物，写一篇说明文，学生可以参考作者的写作手法进行模仿性写作。教师可以引导学生深入理解不同体裁文章的写作特点，安排不同的模仿写作任务，久而久之，这种模仿性写作会有效促进学生写作技巧的掌握与内化，提高学生综合写作能力。

三、拓展阅读，丰富写作素材

大部分初中学生在写作时感到无话可说，其主要原因就是阅读面过于狭窄，阅读积淀不够。因此，教师要扩大学生阅读量，让学生在写作时“有话可说”。要扩大学生的阅读量，丰富学生的写作素材，教师可以引导学生把阅读与生活相联系，丰富阅读材料，促进写作水平的提高。如在学习了朱自清的《背影》之后，可以推荐阅读《朱自清文集》等相关篇章；学习了鲁迅先生的相关作品后，可以推荐学生阅读鲁迅先生的其它名篇，阅读要与写作有机结合起来，例如，可以让学生写读后感，让学生模仿名篇进行写作。同时，阅读要与生活联系起来，这是提高学生写作能力的重要途径。如在学习了《安塞腰鼓》后，教师让学生利用课余时间对本地的戏剧、地方舞蹈进行调查，最后写成调查报告，并在班级内进行交流，阅读与写作融合在一起，激发了学生写作兴趣。

总之，在语文教学中将阅读与写作有机地结合在一起，可以真正实现以阅读促进写作，以写作深化阅读的效果，有效提高学生的写作能力。教师要充分认识到阅读与写作二者相互促进的关系，把阅读与写作有机地结合起来，以阅读促进写作，以写作深化阅读，提高学生读写能力。这就需要教师引领学生进行趣味阅读，激发学生写作兴趣；促进学生深入阅读，掌握写作技巧；扩大学生的阅读视野，丰富学生写作素材，有效提升学生的写作素养。

（刘萍 甘肃省白银市会宁县翟家所乡初级中学 730715）endprint