问题探究式教学在中学政治教学中的应用

陈红

问题探究式教学是教师依据教学任务和教学目标，通过设置相关的教学问题，培养学生独立思考和解决问题的能力的学习过程。从教学内容上来看，初中政治是一门与学生思想素质关系密切的科目。教师在政治课堂当中应用问题探究式教学，不但能够帮助学生有效地掌握课堂教学内容，同时还使学生的分析、思考问题的能力也能够在不同程度上得以加强。

一、问题探究式教学在中学政治教学中应用的意义

问题探究式教学在课堂教学过程当中，注重教师对学生的引导和启发，在培养学生独立思考问题的基础上，强化学生自主解决问题的能力。通过学生对课堂问题的探究，可以有效完成课堂教学，同时学生对知识的掌握程度也更加的深入。

1.以问题探究为主导

以问题探究为主导，就是在教学过程中及时发现问题，并对问题进行分析、解决，并发现新问题的过程。一方面，问题能够激发学生的求知欲，锻炼学生的主观能动性和思维能力；另一方面，教师创设问题探究情境，能够使学生头脑中产生有指向性的疑问，使学生带着疑问进行探究活动以解决问题。但解决问题不是教学的最终结果，教师应该引导学生在初步解决问题的基础上引发新的问题。

2.倡导学生自主学习

在新课改的倡导下，学生是学习的主体，而不是被动接受知识内容的客体，教学的目的是培养学生自我学习的积极性，问题探究式教学从培养学生能力出发来组织教学过程，让学生在问题探究的指导下，发挥自己的主观能动性，强化学生之间、师生之间的交流合作，然后师生再一起进行归纳总结。在整个教学中体现以教师为主导、学生为主体，从而将传统的以教为重心转变为以学为重心，将单纯传授知识转移到打好基础、发展智力、培养能力的轨道上来。

3.强调学习的过程性、思维的活力

教育教学工作的最终目标，不是简单地让学生学懂书本上的知识，更重要的是让学生参与建立该学科的知识体系的学习过程，学生通过自主探究能够获取新的知识体系，从而掌握各种新的技能。传统教学模式中的只偏重于传授知识和掌握知识结果、只关心传授给学生“多少知识”的做法，很大程度上阻碍了学生独立探索、思考和体验的能力。

二、问题探究式教学在中学政治教学中的应用

1.教学以问题为主要手段

在教学过程中，教师要适时不断地提出与课堂教学相关的问题，让学生通过对问题的不断思考，更深层次地理解课堂教学内容。同时，问题可以激发学生的求知欲，通过教师对问题的分析和启发，学生的思维能力能够得以加强。在中學政治教学中采用问题探究式教学，教师应依据课堂任务和学生实际认知能力，提出相应的教学问题，让学生带着问题进行思考、合作与实践，最终实现问题的解决和课堂教学任务的完成。

2.注重学习过程

在中学政治教学当中，问题探究式教学与传统的以教师为主导的教学模式，有着很大的差别。传统的教学模式强调以教师的“教”为主要内容，是一种单方面注入式的“填鸭式”教学，学生主观能动性的发挥在课堂上受到了很大的制约。

例如，在讲授课文《依法保护人类共有家园》时，教师首先给学生展示问题探究材料，让学生观看小品《地球就诊记》，以此来调动学生参与问题探究的积极性。然后教师引导学生浏览课文，联系自己已有的知识经验，展开想象。教师要依据学生思考的实际情况组织问题，如小品的情境反映了什么问题？为什么会出现这样的问题？我们该如何解决这类问题？这样，一方面学生能够通过思考，更深刻地掌握课文内容；另一方面，相关的问题探究能够激发学生思考问题的积极性。

3.以培养学生的实际能力为主要目标

中学政治教学的主要目标是培养学生的思想道德品质。相对于传统的教学方法来说，问题探究式教学在提高学生的思想道德认知水平和自我判断能力方面，能够取得更加明显的教学效果。问题探究式教学为学生营造一个积极思考和探究问题的学习氛围，在教学形式上更加注重对学生实际能力的培养。让学生带着课堂教学问题去思考，让学生自己去发现和学习新的知识，掌握更多的知识和技能。从学生自身发展的角度上看，问题探究式教学非常有助于学生未来的发展。

三、结语

中学政治教学，不单是向学生传授相应的文化知识，其更深层次的教育目的是培养学生树立正确的价值观。随着课程改革的不断深入，问题探究式教学在中学政治教学上取得了更加突出的教学成果。应用问题探究式教学不但能够让学生形成良好的政治知识学习能力，而且能够加强学生思考问题的能力和实践能力，对于学生今后的人生发展有着重要的指导意义。endprint