探析高中政治教学改革中的困惑与解决措施

武俊爱

在传统教育思想的束缚下，我国高中政治教学改革面临着许多的困惑，无论从学生角度还是从教师角度来看都存在许多问题。教学模式单一、课程内容单调乏味、学生参与互动较少等，这些困惑和问题严重制约着学生学习政治的积极性和主动性，影响着学生对政治的学习兴趣，不利于学生的自我发展，也不利于为社会培养创新型人才。高中政治教学改革的力度需要加大，推进政治教学发展，使政治教育工作充满活力，促使学生能够将政治理论和社会实际结合在一起，不断培养学生的政治素养和社会实践能力。

一、高中政治教学改革中的困惑

1忽视学生的主体地位。

随着教学体制的改革，现代政治教学工作更加接近生活，更加注重将抽象的理论知识转化为形象的内容，利于激发学生的学习兴趣和创新思维。但是许多教师依然持有保守观念，坚持传统的教学理念，运用陈旧的教学方法，在教学过程中，完全忽视学生的主体地位，而是运用“一言堂”的形式开展教学，无法发挥学生的主体地位。这不仅不利于学生对政治知识的理解和掌握，也很难将政治理论与实际生活相结合，无法培养学生的政治素养和综合应用能力，影响学生的全面发展。

2只注重形式，不重视结果。

高中政治教学过程中，教师常常会在课堂上针对一些问题让学生展开小组讨论。然而，这种问题讨论通常会占用一大部分课堂时间，而且学生的讨论结果各不相同，需要教师逐一进行解释和探讨。因此这也就造成了政治教学的问题探讨根本起不到实际的教学作用，学生无法在讨论中得到任何具有实效的结果，只注重形式的教学在无形之中打击了学生参与课堂讨论的積极性，使学生失去了学习政治的兴趣。

3不能科学合理地运用多媒体教学。

许多教师过多地依赖于多媒体教学，忽视教学思路和教学方法的创新，没有根据学生的学习特点对教学内容或形式进行改革，局限于固有的课件，缺乏创新性，使学生在学习政治课程中拘泥于多媒体课件内容，无法有效地激发学生的发散性思维，严重阻碍了学生的独立思考能力和创新思维能力的发展。

二、高中政治教学改革的解决措施

1转变教学理念，发挥学生的主观能动性。

学生是政治课程教学的主体，因此，要积极发挥学生的主观能动性，实现学生的主体地位。从传统的灌输式教学模式中转变思想，告别教师的“一言堂”，多进行学生之间的交流与讨论，让学生主动参与到政治话题的讨论中，发表观点，表达思想。要注重政治理论与实际相结合，将知识运用到实际生活中去，使学生对政治知识的理解更加深刻，从而激发学生学习政治的主动性，提高学生的政治素养。在政治教学中，要积极培养学生的社会实践能力，将政治理论切实运用到社会生活中。

2改革课堂教学模式。

在传统政治教学工作中主要让学生以死记硬背的形式来学习政治知识，忽视学生对政治内容的理解。因此，为了激发学生的学习兴趣，就要创新政治教学模式，打破死记硬背的教学方法的束缚，将政治理论运用到社会生活中，结合生活中的具体案例，进行政治观点的阐述，这样就能将乏味的政治内容转化为充满趣味的生活观点。这种教学思想能够促使学生将政治观点运用到实际生活中，在生活中进行探索发现，从而提高学生的政治眼光和政治思维，强化对政治知识的综合运用能力。在高中政治教学过程中，要积极推进教师与学生之间的互动与交流，让学生能够提出自己的独特见解，从而提高学生的政治觉悟。

3多媒体教学工作合理化。

多媒体教学的发展促进了政治教学工作的开展，教师要科学合理地利用多媒体教学，将政治知识以文字、图像、音频、视频等多种形式展示给学生，但是也不能受限于多媒体教学。教师要参考课程内容开始备课，对于教学内容要做好知识的关联性和逻辑性，使学生能够看清楚所讲述的内容和所表达的政治观点。多媒体教学的开展要与课堂板书相结合，板书要能够清晰表达教师自己的创新教学思维，在理论的基础上进行创新，提高学生对政治知识的综合运用能力。运用多媒体教学向学生展示优秀政治课程解析，加强学生对政治内容的理解和认识。

综上所述，高中政治教学改革是一项漫长而艰巨的任务，其意义十分重大。对教师来说，政治教学改革，既是机遇，又是挑战，需要每一名教师投入到高中政治教学改革中，不断创新教学思想，转变教学理念，改进教学模式，在平时的教学过程中要不断将政治理论与社会实际进行有机结合。对学生来说，要积极参与政治互动与交流，将政治理论与实际相结合，不断提高自身的政治素养。endprint