微课在小学数学教学中的应用及其研究

戴巧凤

摘 要：要想使小学数学教学更好的顺应时代发展需求，就需要对传统的教学理念、教学方法和教学内容进行创新，以更好的激发小学生的学习兴趣。作为一种新型教学模式，在小学数学教学过程中，引入微课教学模式，可以更好的提高课堂教学的灵活度，提高小学数学课堂教学效率。本文将会对微课的特点给予介绍，并从课前预习、课中使用及课后复习三个层面来分析微课对小学数学教学的作用，以更好的提高小学数学教学效率和质量。

关键词：小学数学教学；微课；应用

2012年微课才开始在国内传播，其是借助在线教育资源来进行教学的一种新型模式。微课具有灵活多变、短小精悍的特点，不仅能够为学生提供个性化学习，而且还可以实现教学资源的共享，以更好的激发小学生的学习兴趣。在进行小学数学教学过程中，为其引入微课视频教学可以有效的丰富课堂教学内容，加深学生对数学知识的了解和掌握，以更好的提高课堂教学效果和质量。

一、 微课定义

20世纪60年代微型课程（Micro Course）在国外就开始出现了，但是由于受到当时教学理念、软硬件条件和社会发展水平的限制，导致微课的发展受到了一定的局限。如今，随着信息化时代的发展，微课概念再一次进入人们的视野，借助智能手机、计算机等学习终端可以更好的获取学习资源，对于小学数学教学工作的开展起到了至关重要的作用。

实际上，微课通常以微视频为主要载体，然后根据学生特点、知识考点、实际操作、疑难问题等内容，来为学生提供科学、合理的教学资源。通常微课的时间一般为几分钟到十几分钟不等，而且其展现手法灵活多变，能够在较短的时间内完成知识的传授，以更好的激发学生的学习兴趣，加深学生对相关知识的了解和掌握。

二、 微课在小学数学教学中的优势

（一） 微课短小精悍，有效激发学生的学习兴趣

由于小学生大脑注意力的集中时间相对比较短，要想使他们更加高效的了解和掌握课堂教学内容，就需要改变传统的教学方法。通过微课教学可以为学生提供一个5～7分钟左右的视频，并且一个微课视频围绕一个知识点进行讲解，可以更好的突出主题，明确教学目标。同时微课视频可以以声音、文字、图像等方式把课堂小学数学教学内容更加直观的呈现在学生面前，以更好的提高学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。

（二） 微课有助于学生的个性化学习

在小学数学教学过程中，为学生提供微课视频教学资源不仅能够有效的突破空间和时间的限制，而且还能对自己的学习进程和时间给予有效的把握和调整。在进行微课视频播放的过程中，学生可以根据自己对所讲内容的了解和掌握情况来进行暂停、反复、倒退播放，从而更好的加深学生对微课视频内容的掌握。

（三） 微课视频能够实现资源共享

微课视频的制作过程对小学数学教师的能力提出了较高的要求，要求他们不仅要具备数学方面的知识，而且还需要掌握信息技术方面的知识，只有这样才能保证制作出来的视频满足更多的小学生需求。教师不仅可以自己录制一些微课视频，而且还可以借助互联网平台选择一些优秀的微课视频，如华东师范大学C20慕课联盟中所提供的微课视频资源。在小学数学教学课程开始之前，教师要学会如何对网络共享微课视频资源进行甄别、筛选，从中挑选出一批优秀微课资源“为我所用”。不同的教师对于同一数学内容可能有不同的教学策略和教学风格，这样一来学生就可以根据自己的喜好和实际情况来选择微课资源进行学习，从而有效的实现微课视频资源的共享。

三、 微课在小学数学教学中的应用研究

（一） 以微课为导向开展课前预习，确保数学教学工作的顺利开展

要想使小学数学教学过程得以顺利的进行，就需要教师做好充足的课前准备工作。传统的小学数学教学所倡导的课前预习，基本上对小学生放任自流，这样不仅无法为他们提供有效的引导，而且不能达到预期的预习效果。而把微课引入到小学数学教学课前预习之中，通过为他们提供新颖生动的教学方式，不仅可以有效的提高小学生数学学习的积极性，而且还能够使他们顺利的完成数学课前预习工作，为课堂教学的开展奠定良好的基础。

作为一种新型教学模式，微课在刚开始使用的时候会有很多小学生对其感到陌生，但是由于其具有灵活多变、短小精悍的特点，使小学生从传统的课前导学案中解脱出来，借助微课视频可以更好的帮助小学生对数学知识进行探索。例如在进行“分数的加减法”一节内容教学过程中，教师可以借助微课视频来为小学生展示“分母不变，分子相加减”的计算过程，这样可以激发小学生对分母不变而分子相加减的好奇与质疑，并鼓励他们带着好奇与质疑回归课本，并通过自己的努力来找到答案。在小学生对“分数相加减”相关内容有个初步的了解之后，就会带着自己的疑惑来进行课堂学习，这样可以有效的提高小学生对分数计算法则的了解和认识，使他們愿意参与到课前预习之中。

实际上，小学阶段的学生一般具有非常强大的可塑性，如果教师对其进行有效的引导，可以使他们养成正确的思维习惯，这样一来对于其他学科的学习起到了非常大的帮助。例如，小学数学教师可以以《熊出没》为微课素材来为小学生制作微课视频，通过为小学生展示熊大、熊二对相关问题思考的过程能够有效的使小学生掌握相关问题的解题思路，引导小学生把课堂教学内容应用到数学问题的解答之中，从根本上提高了小学生的数学解题能力。

（二） 以微课为主线进行课堂教学，可以更全面的阐述数学教学内容

由于小学数学更多的偏重于理论教学，这样一来数学公式与数学概念就成为阻碍小学数学学习的障碍。单纯依靠教师对课堂教学内容的讲解无法更好的加深学生的理解和掌握，无法更好的应用到日常生活中去，从而导致小学数学教学缺乏一定的实用性。而将微课引入到小学数学之中，有效的推动了小学数学理论教学向实践教学的转化。当小学生在课堂上对数学定理和公式有所了解之后，可以为他们播放生动直观的微课视频，这样不仅可以加深他们对课堂教学内容的了解和掌握，而且还能及时的点拨学生的思维疑惑，以实现对数学问题的有效解决和数学知识的日常运用。endprint

例如，在进行“直线、射线与线段的关系”一节内容的讲解过程中，教师可以借助激光器向月球发射激光的视频来直接的引出“线段”的概念，并向学生提问：如果没有月球的阻挡将会产生哪种结果，然后顺利的引出“射线”的概念，并鼓励学生通过自己的努力来发现身边的射线。同时，教师可以提问：如果将射线的一端进行无限的延长将会发生什么，这样可以顺利的引出“直线”的概念。这样一来就可以借助一个简单的视频有效的引出了“射线”、“线段”及“直线”的概念，并告知学生他们之间的联系和区别，从而加深学生对这部分知识的了解和掌握。

此外，传统小学数学教学过程中，课堂氛围相对比较枯燥乏味，而且教师在进行讲解的过程中未能够有效的突出重点，从而导致小学生数学思维混乱，无法更好的了解和掌握教学内容。而微课视频通常是把课堂知识压缩到5～10分钟，而小学生一般只有5～8分钟的注意力，这样可以更好的激发学生的学习兴趣，满足小学生的学习需求。同时，微课视频一般是对教学过程中的重点、难点进行讲解，从而使小学生产生更加深刻的启发，不仅可以对小学生的发散思维给予锻炼，而且还能提高小学生对问题的思考和解答能力，提高小学数学课堂教学的质量。

（三） 以微课为指导进行课后复习，加深对数学知识的巩固

微课在小学数学课外知识的延伸与课堂知识的巩固方面具有十分重要的意义。在进行小学数学课堂教学时，对于难点与重点内容光靠简单的讲解是无法达到预期教学效果的，而且小学生也不会形成长久记忆，但是课后小学生又无法从教师那里获得指导与点拨，极易在课后复习巩固过程中出现疑问，对课外延伸与课程深入产生一定的影响。而微课的出现，有效的打破了课堂教学的限制，小学生可以根据自己的实际情况来进行数学学习。小学数学教师可以借助微课将教学过程中所遇到的难点与重点制作成微课视频，学生可以随时对其进行观看和学习，从而达到巩固课堂教学内容的效果。例如，在进行“直线、射线与线段的关系”这一节知识的学习过程中，一些小学生在进行专题练习的过程中经常会对一些知识产生混淆，此时教师可以为他们制作专题微课视频来对相关内容进行讲解，从而使小学更好的明白射线、线段及直线的关系，加深他们对数学知识的掌握和巩固。

随着信息技术的发展，微課逐渐成为教学领域比较重要的一种教学方式，其能够对已有教学资源进行有效的整合，并根据学生特点、教学内容为学生提供针对性的微课视频，这样不仅可以加深学生对相关知识的了解和掌握，而且还能有效的提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1] 赵金焱.试析小学数学教学中微课资源的应用[J].华夏教师，2016，9（5）：78-79.

[2] 李建芹.初探小学数学教学中微课的应用[J].中国教育技术装备，2015，2（3）：110-111.endprint