悠扬的旋律徜徉美术教学的课堂

徐岚

摘 要：随着素质教育教学理念的提出，做好高中阶段的美术课堂教学显得越来越重要。有研究资料表明在美术课堂教学中运用配乐教学能够取得较好的教学效果。美术与音乐本来就有极其紧密的联系，本文将主要研究如何在高中美术课堂中有效地运用配乐进行辅助教学，从而在教学中潜移默化地提高学生的艺术涵养以及审美水平。首先通过对高中美术课堂配乐的四大运用模块进行分析，让美术老师在教学中更有方向性；同时通过对一些具体配乐运用的案例加以归纳，使得美术老师在课堂教学中可以更好地利用好配乐进行辅助教学；同时通过构建完善的配乐操作指南，使得配乐的运用更加的便捷以及贴近学生的生活，激发学生美术学习的兴趣。本文主要针对高中美术课堂教学中配乐的有效运用进行研究，希望能够为相关的研究人员提供借鉴意义。

关键词：高中美术；课堂教学；配乐；有效；运用

美术和音乐之间一直有着很强的关联，为了能够有效地提高学生的艺术水平与综合素质，在高中美术课堂中采用配乐进行辅助教学是十分有效的。随着新课改标准的提出，对于构建有效教学课堂也提出了更高的要求。在当前的高中美术课堂中，有效地運用配乐进行教学变得十分的重要。当前，国内的高中美术课堂中运用配乐进行辅助教学主要还存在着以下五点问题：第一，有很多的美术课堂中所采用的配乐和本节课的教学主题没有什么内在关联，从而使得配乐辅助教学没有发挥预期的效果。第二，部分美术老师只是为了使用配乐而配乐，音乐在美术课堂教学中只是走个形式而已。第三，有些美术老师在教学中所选择的配乐是当前比较受学生欢迎的，使得学生的注意力没有办法集中到美术教学内容中来。第四，有些配乐在课堂上播放的音量没有控制在适宜的水平，不是太大声就是太小声，从而降低了配乐的使用效果。第五，部分老师对于配乐在高中美术课堂教学中的运用理解得不够透彻，因而在选择相关配乐进行教学的时候没有办法进行准确的定位。针对这些存在的问题，如何提高配乐在高中美术课堂中的有效运用呢？

一、 结合高中美术教学内容与课堂实际教学特征，完善配乐辅助教学系统

在高中美术课堂中运用配乐进行辅助教学，主要包含四大模块的内容，分别是课前配乐欣赏模块、教学过程中的背景配乐模块、作业配乐环境塑造模块以及课堂整体艺术基调配乐渗透模块。

首先是课前配乐欣赏模块，主要是根据不同的教学内容选择相应的音乐进行教学的导入。比如，在欣赏讲解中国传统的书法以及绘画的时候就可以采用丝竹乐或者是琴箫合奏等配乐激发学生美术学习的热情，从而让学生在潜移默化中受到艺术的陶冶。随着教学课程的不断积累，在学生已经渐渐形成了良好听觉习惯的时候就可以在课前配乐欣赏中选择一些轻音乐作品，比如古典音乐作品、国内外的自然音乐等。这些配乐的运用不仅有利于营造良好的课堂教学氛围，还有利于陶冶学生的艺术情操，使其在良好的教学氛围中获得更加美好的体验。

其次是教学过程中的背景配乐模块。做好背景模块的配乐工作有助于在潜移默化中培养学生的艺术赏析水平和提升学生的艺术体验。由于高中阶段的美术课堂会涉及非常多的图片欣赏，那么如何充分的发挥图片欣赏对学生的启迪作用就显得十分重要。高中美术老师在进行配乐辅助教学选择的时候要注意选择和教学主题相符，情感基调差不多的音乐作为教学的背景音乐，从而使得音乐渗透到学生美术课堂的学习体验中去。有了背景音乐就会使得原本枯燥无味的课程变得有趣起来，也使得学生能够在高中美术课堂教学中进行自主的思考。从而彻底地颠覆美术课堂以师为本的传统教学模式，渐渐树立学生课堂学习的主体性地位。

再次是关于作业配乐环境塑造模块。这是当前国内高中美术课堂中运用音乐比较多的模块，同时也是一个比较混乱的环节。在这一环节美术老师布置任务让学生开始作画并播放音乐。此时所播放的音乐大部分都是受老师个人喜好的影响，和教学内容没有太大的关系。为了将这一环节的配乐有效地运用起来，要求老师在进行教学配乐设计与选择的时候要遵循以下三大原则：第一，所选的音乐要能传达出一定的意境，有利于启发学生的思维以及作画灵感。但是在当前的实际教学中，很多美术老师都是直接采用班得瑞的轻音乐来敷衍了事，说明配乐的辅助教学价值并没有得到完全的重视。第二，所选的音乐不能喧宾夺主，因为美术课堂中配乐的运用只是为了营造一种良好的学习氛围，是为美术教学服务的，其在教学中主要是起到辅助的作用。第三，一堂课所采用的配乐不可贪多，音乐太多学生也难以消化。高中美术课堂让学生进行作画的时间一般在二十分钟左右，所以要将作业时间的配乐控制在两首最好，只求少而精不求多而乱。

最后是课堂整体艺术基调配乐渗透模块。在高中美术课堂教学中虽然对这一模块的运用不会很多，但是也还是具有一定的研究。比如，在教到《光色心情》这一节课的时候，美术老师就可以选定自然季节中春天的色彩作为主要的教学重点，通过采用自然声音作为辅助教学的配乐引发学生产生冥想，引导学生搜寻记忆中印象最深刻的春天的模样。这样的做法彻底地颠覆了传统的高中美术教学课堂主要采用图片展示教学的形式，极大地激发了学生美术学习的积极性与兴趣。同时在谈论春天的这一环节上，美术老师可以不再采用传统的、单调的自然音乐的形式进行呈现，而是利用吉他、钢琴以及小提琴等独奏作为背景音乐播放。选择恰当的配乐可以引起学生内心的共鸣，让学生尽情地描述出心目中春天的色彩以及心情。最后让学生将春天画出来的时候，美术老师可以选择一些节拍比较缓慢并能够启发学生想象力的配乐作为背景音乐，并将配乐的音量控制在比较弱的状态，从而使得学生在音乐陶冶下，尽情地放飞其心中对春天的畅想。

二、 结合高中美术课堂与学生的实际情况，构建完善的配乐运用体系

高中美术老师在采用配乐辅助教学的时候，在教案的设计阶段经常不知道要选择什么类型的音乐，不知道配乐放在课堂的哪个环节合适。这就需要我们构建一套完善的配乐运用系统，从而使得老师在设计的时候有参照的标准。比如，在课堂的导入阶段为了吸引学生的注意力，可以选择一些海浪声的轻音乐通过目标环境的构建吸引学生注意力。将配乐在美术课堂的每一个环节中的运用加以说明，从而使得老师进行配乐设计的时候有一定的参照体系。endprint

三、 在高中美术教学课堂运用配乐辅助教学的操作指南

在高中阶段的美术课堂教学中，尝试运用配乐辅助教学，如果只是随随便便地播放音乐，而沒有和教学内容结合起来加以设计，那么将会使得教学效果更加得不理想。比如，采用配乐辅助教学的时候，不能把音乐的声音开得过大，而要调节到适宜的音量，学生听起来刚好觉得很舒服。还有一点需要注意的是音乐播放的时机，不能让音乐一直从头到尾的循环播放也不能让音乐一下子播放一下子暂停，而要结合实际的情况做好配乐的播放。因此，为了提高配乐的运用价值，在美术教学课堂中正确地使用配乐教学，制定完善的美术课堂配乐操作指南显得十分的重要。

（一） 高中美术课堂中选择适当的配乐开展教学活动需遵循的基本原则

首先，要根据本节课的教学内容所渲染的情绪来选择相应的配乐。美术老师在进行配乐选择中需要结合现阶段学生的心理特点以及喜好，找到能够激起学生产生情感共鸣的音乐，利用音乐营造良好的课堂教学氛围，让学生在愉快的课堂氛围里，激发自身的想象力，获得美好的艺术体验。其次，配乐选择还要切合美术作品中所蕴含的文化底蕴。每一个美术作品都有其具体的创作背景以及所蕴含的时代底蕴。既然是中国的美术作品就要选择能够传达出中华文化深厚底蕴的配乐，这既是一种情感上的回归，也是一种对过去文化的传承以及对未来的启示。再次，美术老师进行配乐选择的时候要结合学生的欣赏水平。并不是所有的音乐学生都会喜欢都能听懂，因此老师要根据所教班级学生的具体情况，尽量选择一些大家都比较喜欢的音乐作品。最后还需要注意的就是配乐在于精不在于多且杂，之所以在高中的美术课堂中运用配乐辅助教学是为了起到画龙点睛的效果而不是为了多此一举。

（二） 高中美术老师运用配乐进行辅助教学需要注意的一些方面

首先，配乐的运用是为了营造良好的教学氛围，启发学生的思维，因此在播放的时候，老师要把音量控制在一定的水平。其次，在整堂课中运用多段配乐的时候要注意配乐之间的情感变化，做好配乐播放的顺序安排，从而营造出渐变的情感效果。再次，当需要反复播放几首曲子或者同一首曲子的时候要预设好时间，从而使其播放时具有较强的连续性。最后，在每一次的配乐使用中，老师都要试图突破前一次的运用，从而不断地增加学生的新鲜感，保持美术学习的热情。

四、 在美术课堂中有效地运用配乐教学的三大作用体现

（一） 有效地运用配乐教学不仅体现了学生学习的主体性地位，还有利于促进学生创新能力的培养

在高中美术课堂教学中采用配乐进行辅助教学是为了摆脱空洞的美术课堂教学。采用配乐辅助教学是为了让学生在音乐的引导下自主探索，思考。配乐若是运用得当，不仅有利于提高高中生的音乐素养，还有利于使其获得更加深刻的艺术体验。同时老师在课堂上的讲解也会获得更多学生的共鸣。良好的美术课堂氛围有利于开阔学生的思维，使其在教学中获得不断的成长与进步。

（二） 有效地运用配乐教学有利于激发学生参与活动的积极性

高中阶段所学习的课程大都是比较枯燥无味的，如果美术老师在教学中能够灵活变换教学模式，运用配乐辅助教学，给学生广阔的思考空间，让学生在愉快的教学氛围中自主地去思考去顿悟，那么将有利于激发学生美术学习的兴趣。同时美术老师还可以通过组织活动教学的形式，以小组为单位让学生展开讨论，此举充分地尊重了学生学习的主体性地位，极大地激发了学生学习的积极性，有利于学生取得更好的教学效果。

（三） 有效地运用配乐有利于提高学生的音乐素养与锻炼学生的实践能力

通过一节节美术课堂知识的积淀，学生对美术课程的学习兴趣越来越浓厚，再加上辅助配乐教学，学生对美术课的学习热情更加高涨。从校园的相关实践活动来看，有很多学生参与了学校举办的文化艺术节，或者被选送到市区参加各类艺术比赛获得了很多奖项，这就使得越来越多的学生通过美术课堂的学习进而爱上了艺术。

五、 在高中美术课堂教学中运用配乐加以辅助教学还需要注意的四大点

在高中阶段的美术课堂学习中采用配乐辅助教学，能够极大地激发学生的美术学习兴趣并提高其对美术课堂的感知能力。美术老师如果能够在课堂教学中运用好配乐进行辅助教学，那对于学生学好美术这堂课将有着非常重要的作用。这就要求高中美术老师首先自身的美术专业知识要过硬，然后还要具备一些音乐方面的知识从而使得教学内容和配乐完美地融合在一起。但是想要在高中美术课堂教学中有效地运用配乐进行教学还需要注意以下四大点：

（一） 配乐的选择要根据教学主题的变化而变化

高中美术老师在采用配乐辅助教学的时候，需要注意的是要根据教学内容的不同来选择与其相应的音乐进行配乐教学。同时进行配乐选择的时候，还要考虑到现阶段高中生的心理特征与喜好，从而有效地激发学生学习的兴趣。有一点需要注意的是老师千万不能为了方便而随便选一首曲子来对付，这样不但不会取得预期的教学效果，还会引起学生的普遍反感。在进行配乐选择的时候，老师要遵循健康向上的原则，绝不采用低俗的配乐。美术老师要注意在恰当的时机进行音乐的播放，从而极大地提升课堂的教学效果。

（二） 在高中美术课堂教学中不要为了配乐而配乐

在高中阶段的美术课堂教学中，老师千万不要为了运用配乐进行教学而运用，而是应该在要选择配乐前就已经有了明确的目的以及想要达到的教学效果。比如，想要在整堂课的某个环节进行配乐的播放，是为了帮助学生能够更好地理解教学内容还是为了激发学生美术学习的兴趣又或者希望学生能够从配乐中获得创作的灵感等等。老师在进行配乐选择的时候只有明确的知道自己的目的以及想要达到的效果才能在美术课堂教学中做好配乐的有效运用。

（三） 教师在进行配乐辅助教学时要做好其在美术课堂教学中的比例安排

在高中美术课堂教学中引进配乐教学只是一种辅助手段，而不是主要的教学内容。老师本身要认识到这一点，在实际的美术课堂教学中还是以美术教学为主要内容，而不能在课堂教学中全程采用配乐教学代替学生进行交流与讨论以及老师的讲解。美术老师自身要明确地意识到在美术课堂中运用配乐进行教学只是一种辅助手段，最终的教学目标还是为了提高学生的美术学习质量，而不是盲目地在整堂美术课中都采用配乐进行教学，从而达不到预期的效果。

（四） 要做好配乐播放时间点的控制

在运用配乐进行辅助教学中只有控制好音乐的播放时间，才能使得美术课堂教学与配乐相辅相成取得最佳的教学效果。在不同的教学时间点播放配乐以及选择长短不一样的乐曲都会对教学效果造成不同的影响。高中美术老师在进行配乐选择的时候要结合具体的教学内容以及预期的教学效果，对配乐的具体播放时间进行认真的推敲，比如，是在课堂的开始就播放配乐还是教到具体的某个时段，又或者是安排在课堂的结尾处使用配乐。由于高中阶段的学习任务比较紧张，如果在美术课堂的学习中能够采用配乐辅助教学，那么将有助于缓解学生紧张的情绪并极大地激发学生美术学习的兴趣，同时也使学生在良好的学习氛围中，快乐地学习，享受学习。在这样良好的学习氛围中，不仅可以有效提高学生的审美水平，还可以使得学生学习美术的兴趣越来越浓，从而有效地提升自身的艺术修养。在美术课堂教学中有效地运用配乐进行教学，可以让学生在放松的情境下享受艺术，获得艺术的熏陶。

参考文献：

[1]（美）阿恩海姆.艺术与视知觉[M].四川人民出版社，1998.

[2]钱初熹.美术教学理论与方法[M].高等教育出版社，2005.

[3]罗展凤.流动的光影声色：罗展凤映画音乐随笔[M].广西师范大学出版社，2007.

[4]亚历山大·拉兹罗.彩色光线——音乐[M].endprint