高校英语教师对课堂教学评价标准的理解

张孝瑜

【摘要】英语是高校教育体系的重要学科，在教学改革不断深入的背景下，高校课堂教学评价标准的合理性与科学性，显得更加重要，教师对课堂教学评价标准的理解与重视程度，会直接影响到课堂评价作用的发挥。高校英语教师，要结合当前教育目标，优化课堂教学评价，保障课堂教学效果，以此培养更多高素质、专业化的复合型人才。

【关键词】高校英语；课堂教学；评价标准

【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0077-02

引言

教学评价能够对教师的教育行为进行指导，并促使教学活动得以顺利进行，同时能够帮助学生正确认识自身的不足和优势，进而为下一步的学习制定有效计划，积极养成良好习惯，确保学习方法能够被正确掌握。高校英语教师应该充分挖掘和利用教学评价，从实际出发，重视具体的有效教学活动实施，提高对教学评价的进一步理解，下面具体分析：

一、正确认识课堂教学评价的重要意义

1.评价内容更加全面

传统评价方法主要是通过笔试考试的方法，对学生的成绩进行评价，这种方法对学生理论知识的积累和掌握情况能够进行考察，但是新课程标准下的评价方法，能够从学生理论知识与实践学习两个方面入手，包括学生在平时学习中的表现、特长以及兴趣等，这样的评价更加客观和全面，更加能够凸显出学生的整体情况。

2.有助于自主学习能力的提高

评价方法运用得科学合理，能够帮助人们更加清晰的认清自己，教师如果能够正确认识教学评价，评价中更加关注学生的个体差异，更加关注学生的实际情况，那么学生对自己的认识也会更加清晰，从教师的评价中，可以了解到自身的不足，在日后的学习中，能够端正学习态度，并养成良好的学习习惯，并更加积极的展现自我，从中體验到学习的快乐。

3.调动学生学习的积极性

在评价的过程中，如果教师能够科学、全面、客观，能够懂得肯定学生的优点，并构建和谐的评价环境，那么学生必然也会更加愿意与教师交流，也会虚心接受教师的评价，在教室的指导下，对自己的学习进行反思，进而建立良好的学习观念和习惯，在日后的学习中，学习效果才会更加明显。

二、按新课改要求完善教学方案以及评价方法

1.从发展的角度制定教学评价理念

新课程标准中涵盖了更为完整的教学方案和体制的建设，在新旧教学理念交替的过程中，既要遵从旧理念中优秀的教学方法和策略，又要展望未来，探索最新的教学方法和评价机制，使英语课程教学变得客观、真实。全方位、多角度的完善教学评价体制，能够有效缩短教师与学生之间的距离，教师需清楚本身存在的教学问题，并从中找到问题原因，才能有目的的采取解决办法。完善评价机制可以让教师在短时间内迅速成长，最终得到能力的提升。首先，高校教师应总结以往的教学经验，充分分析对新课程标准内容的理解情况，按照全新的教学模式和教学理念，进一步完善教学方案，提升教学水平。教学模式的更改，可以让学生更有目的性的对英语进行学习，对零散知识进行总结；其次，教师需要不断总结以往的教学经验，从发展的角度出发，让学生在实践中掌握英语学习和表达技巧，发挥个人教学实力；最后，教师需要辩证的看待学生眼中的自己，对于学生给出的观点也要虚心接受，只有这样才能发现个人存在的教学问题，并有针对性的制定解决方案。教学模式和教学方法的改变，都是以提高学生的英语成绩为目的，以学生为主体开展英语课程教学，是教师应尽的职责。

2.建立多元化教学评价模式

分析以往的学校管理制度可以发现，教师在教学生涯中，是在被动的接受学校制定的各项考核机制，并按照考核结果进行能力提升以及参加相关培训课程，这些考核结果是否具有针对性，是否能够真正提高教师本身的教学能力和教学水平，还有待进一步考证。新课程改革标准的提出，更尊重教师本身应具有的权益，教师可以在新课改制度的要求下，对个人教学能力进行自主评估，同时能够更虚心的接受他人的评价。教师还可以参加教学能力评价活动，让学生客观地对教师的教学短板进行指正，帮助教师完善教学水平。高校英语课程的教学需要教师具有良好的沟通能力和语言组织能力，并可以从辩证的角度分析学生在英语学习过程中出现的问题，然后客观、全面的给出解决问题的方案，这样既可以提升教师的个人教学水平，又可以督促学生完成学习任务，实现自我教育和改造。教师和学生都需要接受客观性较强的改进问题，并对评价结果具有鉴别和分析的权利。利用自我评价实现个人能力提升，改善英语课程教学方案，完善教学方法和策略，才是制定自我评价措施的主要目的。

3.综合性教学评价目标的形成

高校英语课程的教学对学生的发展十分重要，而在英语课程教学过程中开展素质教育，可以让学生以良好的心态接受教师开展的指导课程。教师所开展的英语教学课程，不应将教学重点放在学生的成绩上，忽视对学生智力和素质的教育，而应适当开展与学生个人学习能力和综合素质有关的教学课程，让学生之间可以以良好的心态、积极的学习态度，完成英语课程的学习。建立团队协作模式，才能有针对性的制定教学方案和解决办法。教师应不断提升个人教学能力和教学水平，建立综合性教学目标和评价目标，这对于学生的英语学习道路来说，至关重要。首先，教师应给予学生更多的关心和爱护，及时发现其潜在的学习问题和压力，并适当调整教学方法和策略，引导学生走出学习误区；其次，按照学生的兴趣爱好，制定符合学生学习进度的教学方法，提高学生自主学习意识，建立学习英语的自信心，最终让学生的综合能力均衡提升，激发学习斗志。

4.制定合理有效的教学评价方法

高校教师所开展的英语教学课程，要确保学生的学习能力和综合素质全面发展。教师在课堂上建立的评价体系要能够客观真实的反映学生的学习状况，并且不对学生的身心造成伤害。为了保证了解每位学生的学习能力和智力水平，采用分层评价手段，以学生个体差异为依据，选择不同的评价手段，这样的评价会更加科学：

第一，评价方法应客观、积极，并以鼓励帮助学生完成英语课程的学习为目的。深度挖掘学生的学习潜能，关注学生的兴趣爱好，以及学习特点。

第二，评价机制要有针对性的对学生的不足之处进行弥补，并确保学生拥有良好的心态，才能在以后的英语课程学习当中更有信心，突破艰难险阻，收获成功的喜悦。

第三，教学评价方法的建立，也可以让学生同步养成良好的自我评价习惯，确保学生可以分阶段的对个人学习状况进行分析和评定，然后实现自我管理，最终达到能力的提升，以及思想的进步。

为了满足学生多样化，教师需要灵活使用多种教学模式，激发学生的学习斗志，并让学生合理利用英语这门语言工具，与他人更好的沟通和交流。无论采取哪种教学评定方法，（下转79页）（上接77页）都需要遵从最新的评价模式，并以提高学生的学习英语能力，让学生快速建立英语学习方法、学习体系为目的。让学生养成良好的学习习惯和生活习惯，确保学生在英语学习道路上拥有正确的心态，才能让学生和教师及时对出现的问题进行反省和反思，最终达到能力提升、素质提高的目的。

三、结束语

高校英语教师要正确认识教学评价，教学评价不仅仅是教师了解学生的手段，而且还是学生了解自身学习情况的手段，这样不仅有效提升教师课堂教学效率和质量，而且还能够激发学生学习积极性与主动性，促使学生能够以更加积极的姿态投入到英语学习中，保障学习效果。

参考文献

[1]陈俊，孙建光.多元化评价体系在大学英语教学中的应用[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版）.2014（03）.

[2]任庆梅.大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架[J].外语教学与研究.2013（05）.endprint