开放教育中的深度学习

青岛实验幼儿园在宁征园长的带领下，经过20多年的潜心研究和实践探索，形成了以“开放教育”为特色的课程体系。近年来，“开放教育”中的深度学习引起了大家的关注。什么是深度学习？幼儿能否进行深度学习？怎么进行有效的深度学习？为此，本刊刊发这组文章，以期帮助读者通过充分感受幼儿在开放的生态环境中的主动学习与发展，深入了解有关幼儿的深度学习。

我园创办于1993年，隶属于青岛市教育局。20余年来我们对“开放教育”孜孜不倦的研究，使“开放教育”成为了孩子们成长的“伊甸园”。

一、在实践探索中诞生了“开放教育”

对“开放教育”的研究，是基于社会、时代的发展需要，更是基于幼儿园的发展需要。建园初期，青岛市教育局给我园的定位是创办一所以实验、示范为基准的高品质幼儿园，这便成为我们7位先行者的奋斗目标。中国的改革开放给青岛这座美丽的城市带来了崭新的发展机遇，她最先被国家确定为沿海开放城市，已然步入一个开放的时代。开放的时代，开放的社会，必然呼唤开放的教育。然而，当时的教育离“开放”好像很遥远。平日我们静观教师的“教”、幼儿的“学”时，会发现大一统的教学计划、教育内容、组织模式以及对幼儿的高度控制等问题，使原本天真无邪、活泼开朗的幼儿变得不愿来园、厌烦学习、厌烦活动。观察中，我们还发现一个奇怪的现象——孩子们最愿意去的地方竟然是盥洗间。问及原因，是因为那里可以找到私密空间，可以暂时放松，无拘无束。……