家长参与班级管理三路径

吴意君

【摘 要】班主任的理想是自己所带的班级是一个守纪、奋进、和谐、优秀的团队。若能在班级管理中，调动家长的积极性，邀请家长参与班级管理，无异于给班级管理插上了翅膀。笔者通过组建家谊会、开设家长大讲堂、设立奖励基金会等活动让家长真正参与到班级管理中来，促进班级和谐有序地发展，实现家校共育。

【关键词】班级家谊会 大讲堂 奖励基金会

班主任的理想是自己所带的班级是一个守纪、奋进、和谐、优秀的团队。要实现这样的理想，仅靠班主任的力量是远远不够的。家长是班级中一个隐性却又无比丰富的资源，若能充分利用家长资源，邀请家长参与班级管理，无异于给班级管理插上了翅膀，促进班级和谐有序地发展。

一、组建班级家谊会，助力班级建设

班级家谊会是家长群体的核心，是家长组织活动、彼此沟通的桥梁，也是直接参与班级管理的有效载体。班主任接班后应及时成立班级家谊会，明确全班的家长都是家谊会成员。在家长自愿的基础上，由10名左右热心教育事业、善于沟通的家长组成核心成员。家谊会设置会长、组织部长、宣传部长、后勤部长等岗位，明确工作职责，进行合理分工，定期召开会议，研究部署工作，更好地为班级服务。核心成员的工作性质尽可能多样化，以便从多角度、多方位观察教育教学工作，协助班主任做好班级管理工作。家谊会成了班级管理的得力助手，促使各方面工作开展得规范有序。

（一）助力矛盾解决

家谊会能够及时了解所在班级学生、家长的详细情况，有助于教师根据具体情况，采取较好的方式，进行教育和沟通。有这样一位家长，她在校门口等待孩子时，特别喜欢大声谈论任课教师。家谊会成员知道后及时向班主任反映，希望找她沟通，以免造成不良影响。考虑再三后，班主任让家谊会成员中与她比较熟悉的家长和她进行沟通。因为家长与家长之间沟通更容易，有些话可以说得更直接，私下的提醒更容易被接受。果然，类似情况再也没有发生。

（二）协助活动组织

每个家庭、每位家长都有自己特有的优势，这些优势往往是教师所欠缺的。例如，班级将举办一次现场活動，家谊会成员向班主任举荐了几位家长来协助。活动期间，这些家长充分发挥自己的特长，邱妈妈主动承担了组织工作，袁爸爸承担了活动现场的摄像工作，晓彤妈妈负责宣传发动……由于家长的倾情参与，活动开展得有条不紊，获得了圆满成功。活动后，家长们纷纷与教师交谈、合影，教师与家长的距离拉近了，家长之间也建立了亲密的友谊，其乐融融。

（三）顺畅家校沟通

传统的家校之间信息交流方式通常是单向的、灌输式的，学校和教师往往处于主导地位，家长则是从属地、被动地接收教师发布的信息。虽然教师有时会征询家长的意见，但家长的积极性并不高。有些家长即使对学校或教师有意见或疑问，也因为心存顾虑而不能畅所欲言。有了班级家谊会，家校双方可以借助家谊会进行双向的、回应式的沟通交流。任何家长对教师有什么要求、疑问、意见和建议都可以向家谊会反映，再由家谊会把这些信息及时、真实、全面地反馈给教师，同时督促教师及时回复。家谊会有利于家长和教师之间进行平等的、经常的、双向的沟通，使家校沟通更顺畅，促进了班级的和谐发展。

二、举办家长大讲堂，丰富学习内容

每一位家长从事着不同的职业，其中不乏行业的精英、道德的模范，他们有着丰富的人生阅历、广泛的兴趣爱好和特色绝活，这也是开展班级活动的宝贵资源。为拓展孩子们的视野，让他们学到丰富的课外知识，班主任可充分挖掘家长资源，开展“家长大讲堂”活动——每月抽出两节课的时间，由家长根据自身特长给孩子们上课。

（一）拓展课程内容

教育绝不能局限于校园，局限于现有的课堂，局限于教材。“家长大讲堂”活动从某种程度上做到了课内与课外、学习与实践、系统知识与现实生活的链接，更主动、更有趣、更全面地促进了学生的健康成长。如教师在执教语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”时，觉得仅凭教材上关于汉字的资料远远不能满足语文综合实践活动的教学需求，但自己又缺乏汉字研究的专业知识。此时，教师想到了张爸爸是有名的书法家，对汉字颇有研究。于是，教师向他发出邀请，张爸爸欣然接受并用心准备，给孩子们带来了精彩的一课：从甲骨文到行书，汉字的演变和发展讲解得详尽又清晰；既有生动直观的幻灯片，又有声情并茂的录像片，可谓声像俱佳。整堂课中，孩子们尽情遨游在汉字王国里，感受着它的神奇与魅力。正因为家长来自于不同的工作岗位，拥有不同的专业知识、兴趣爱好、人生经历，他们足以为学生带来更加丰富的知识，更加开阔的视野……“家长大讲堂”既能让学生获得更丰富的课外知识、更多的生活体验，又能较好地弥补教师在专业知识方面的不足，真正做到家长与教师携手，实现共育。

（二）增长生活常识

“家长大讲堂”上课的内容与课本有很大不同，常常是有趣的生活体验和实践。家长引导学生关注生活，体验生活，学会生活。如夏妈妈做的《口腔保健》讲座，用生动有趣的卡通片教育学生预防龋齿，正确刷牙。讲座结束，夏妈妈还送给每个学生一支牙刷，希望他们认识到保护牙齿的重要性，能拥有一口健康白净的牙齿。蓝爸爸做的《如何养成良好的阅读习惯》讲座，则让孩子们认识到长时间看电视、玩电脑的危害，鼓励孩子们从小与书为伴，做一个知书达理的人……他们用生动的讲解和演示为孩子们开启了一扇扇探索奥妙的大门，从《良好习惯的养成》到《口腔保健》，从《养成良好阅读习惯》到《远离毒品》……丰富的内容无不让孩子们为之雀跃，孩子们的视野得以开阔，知识得以拓展，探究知识的欲望得以激发。

（三）增进彼此理解

参与“家长大讲堂”讲课的家长都非常用心，事先做了充分的准备，从教学内容的选取到教学课件的制作，都精益求精。有的在课前与学生交谈，了解学情，使讲课有的放矢。有的则在课后继续与学生保持联系，持续关注他们的成长。很多家长在参与活动的过程中感受的是全方位的“角色互换”。胡爸爸说：“老师、家长、学生齐聚一堂，共同探讨和研究问题，使三者的关系更和谐，改变了家长一直以来的‘监护者的身份。”蓝爸爸也坦言：“现在的孩子真是见多识广啊，课堂上面对孩子提出的一个又一个问题，还真是手足无措，看来我得好好补补课了！”谭妈妈说：“通过听其他家长的讲课，深切感受到家长为孩子成长所付出的努力和心血。从中也看出了自己知识面的狭窄和教育方法的欠缺。大讲堂是老师为了把孩子教育好而进行的大胆尝试，在为他们打开认识世界的另一扇窗的同时，也给我们这些家长作了很好的引领！”

家长们真诚的话语和讲课家长的认真态度让教师备受感动。尤其是作为班主任，看到自己的工作得到了家长的理解和认可更是倍感欣慰！“家长大讲堂”受益的不仅仅是孩子、家长，其实还有班主任自己。

三、设立奖励基金会，鼓励不断进取

在担任班主任期间，部分家长倡议设立班级奖励基金会，奖励基金全部用于对班级中各方面表现突出的学生的奖励，奖励的形式是优秀的课外读物。筹建工作由家谊会分工完成，由会长撰写一份激情昂扬的倡议书，并发至班级QQ群，提议家长们自愿或动员社会力量捐款，所得款项由家谊会的财政部长管理，优秀读物由后勤部负责购买，开具发票。班主任则负责公开家长所购奖励书籍的数量和金额，接受家长的监督。奖励基金会的成立为班级奖励书籍提供了保障。家长们都说这个奖励办法好，学生有了努力的目标，对于奖励的书籍也能认认真真地阅读。就连最顽皮的学生也通过努力集齐了十个小贴画，获得挑选奖励书籍的资格。一大早，他刚放下书包就拎着装小贴画的袋子，跑到班主任面前说：“老师，我要换书了！”高兴之情溢于言表。他仔细地挑啊选啊，最后选中了一本《三国演义》（注音版），回到座位上用心地看起来，他看得特别认真，无论谁从他身边走过，他都没有抬一下头。这可能是因为通过努力换来的书，他会觉得特别珍贵吧！因为这其中包含着他的努力，包含着教师的鼓励，也包含着同学的赞赏。班级奖励基金会的设立，让孩子们在享受着成功喜悦的同时，也收获了文学的滋养，班级的读书氛围更浓了，阅读取代了打闹，班级纪律又何愁不好呢！

参考文献：

[1]丛新珠.让班级家委会“动”起来[J].班主任，2012 （11） .

[2]许丹红.打造小学卓越班级的二十个策略[M].北京：中国轻工业出版社，2014.

（浙江省龙游县西门小学 324400）endprint