从教学实际出发，创新初中科学实验

陈小延

摘要：在初中科学的教学进程中，发现书本有些实验是需要改进的。或因为很多学校不具备实验条件；或因为实验现象不明显，又或因为实验的产物有毒，很多老师避开不做。本文以硫的燃烧和“潜水艇”的沉浮为例来说明实验的改进方法以及达到的效果。

关鍵词：实验；改进；创新

科学是一门以实验为基础的学科，是初中阶段的重要学科。科学的学习将对学生今后的生活产生深远的影响。实验在科学教学中占有非常重要的地位。实验的成功与否决定着课堂教学质量的高低；实验是提高学生的实验能力和创新能力不可缺少的途径；更是学生科学素养形成所不可或缺的环节。

根据爱德加·戴尔提出学习金字塔理论，在最顶层，第一种学习方式，“听讲”。老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的教学方式，学习效果却是最差的，两周以后学习的内容只留下5%。第二种，学生通过自行“阅读”学到的知识，可以保留10%。第三种，用“声音、图片”的方式教学，可以保留20%。第四种，是“示范”，也就是做给别人看，学生可以记住30%。第五种，“小组讨论”，学生可以记住50%左右的内容。第六种，“做中学”或“实际操作”，可以达到75%。最后一种方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%以上的内容。爱德加·戴尔提出，学习效果达不到30%的方式，都只是个人学习或被动学习；学习效果在50%以上的，才是共同学习、主动学习和参与式学习。由此可以看出，实验对于科学教学以及学生学习科学的重要性。……