英语课堂提问与问答策略

曹佳丽

摘要：为适应课程改革，推进素质教育，培养和提高学生获取新知识的能力，分析解决问题的能力和创造力，把学生从枯燥的教学中解放出来，就有必要建立一种适合学生主动发展的教学方法。通过对英语课堂提问策略的研究，学生的学习方法，对老师的态度，解决英语课堂出现的问题，从而达到改善教育，加强提问效果的作用。在梳理上述研究成果的同时，从理论上把零散的研究成果系统化，从实践上拓宽研究思路和方法。

关键词：英语课堂；学生积极性；鼓励刺激

在研究英语课堂教学中发现，有时在教师提问之后，原本期待学生能够积极响应的课堂却出现尴尬的沉默，或者发言者寥寥，根本没有达到预期的教学效果。在课堂教学中，如何做到一问百应，充分调动学生参与课堂教学的积极性，已成为众多英语教师关注的话题。我们认为，教师在设计课堂提问时应该有意识地引导学生去发现解决疑难问题。实践证明，教师只有结合学生的心理特点和教学内容，优化课堂的提问方式，讲究课堂提问艺术，才能充分调动学生参与课堂教学的积极性。通过改善英语课堂提问策略，可有效调动学生学习积极性，从而达到丰富课堂的目的。

一、课堂教学提问的过程

一个完整的课堂提问过程包括四个阶段： 1.置境阶段。教师用指令性语言设置问题情景，由讲解转入提问，使学生在心理上对问题有所准备。2.置疑阶段。教师提出问题后，给学生思考时间，根据学生的具体情况，结合教学经验再要求学生回答。……