幼儿园生活化德育体系的建构与实施

罗小琼

摘要：从国内外研究现状来看，目前幼儿德育生活化的研究时间短，理论与实践的内容还呈现碎片化、浅表化、封闭化等现象。幼儿德育生活化的再构应立足于增强幼儿社会化的适切性和生态性、增强教师德育行为的科学性和有效性、增强家园共育的针对性和一致性。实践中着重研究“三大德育课程的再构、教师行为文化的重建、家庭指导课程的创新”，自觉建立“指向幼儿、教师和家庭”三位一体的德育评价方式，尝试构筑比较完善的德育生活化课程体系，使幼儿德育能真正从认知走向生活，走向行为。

关键词：幼儿园；德育体系；构建

2016年教育部新修訂的《幼儿园工作规程》中“坚持立德树人”的原则，改变1996年“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育”任务要求，明确提出“幼儿园的任务是遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育”， 要求“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿一日生活及各项活动之中。”

一、德育体系内涵

教育是为了为国家创造人才，而德育体系则是使人才拥有更好的品德，使人才的培养体系更加完善，更加健全，并有目标，有方向地为国家树立有德有才的现代化的教育体系。德育体系的内涵是多层面的，可概括为：第一，基于马克思主义，结合中国实情，引导学生学习相应的理念、信念。第二，加强学生的思想道德教育，坚信中国共产党领导下的社会主义国家必定能取得成功。……