高中英语“学困生”成因分析及转化初探

王平平

【摘要】在当代社会学习是必不可少的，而有学习就会教育而教育的方式是每个教师的特色，但有特色的教育并不代表所有学生都能理解。其中以英语与数学为代表，越来越多的高中生随着所学的只是的变化而对于需要学习的知识并不理解也就成为了学科里的“学困生”。

【关键词】高中英语 学困生 形成原因 转化初探

在当代社会，学习英语已经成为我国的一种整体趋势和自觉行为。学习英语虽然成为一种整体趋势和自觉行为但是学生对于英语的兴趣并不大只是因为应试教育中必须学习的知识与课程，而对于英语的学习并不理解，有些学生也会觉得之后的生活工作运用英语的机会并不大所以对于学习英语的兴趣不大。

一、“学困生”的形成

1.什么是“学困生”？“学困生”是在学习里有困难的人简称“学困生”。在我国英语是属于基础基础教育她贯通了十二年的小学、初中、高中的教育有的甚至大学四年也在学习英，但是作为基础教育的英语为什也会出现那么多的“学困生”呢？

2.“学困生”事怎么来的？“学困生”“学困生”学习困难的学生为什么会学习困难呢？许多数据表明中学阶段“学困生”所占的比例是：县城是20%，农村是25%，全国中小学生学生的数量大约是2.3亿多人，按照比例来算的话英语“学困生大约是”5000多万人，这5000多人也牵扯这5000万多家庭。因此，重视英语“学困生”的教育教学，研究其转化方法是当今社会的一个重要研究对象。避免学生以高综合素质，低英语素质进入高等学府和以后进入入流的社会中工作。这样会对学生个体、学校、教师、社会有较大的影响。

二、“学困生”的调查与分析

1. 2006有位教师写出文章说他将他所在的地区的部分高中“学困生”作为调查分析对象，以面对面交流，和教师交流资料，家访为调查手段。调查结果表明“学困生”的主要形成原因是家庭、学校、自我以及社会的四个方面的压力。大致将英语“学困生”分为：“家庭型”“学校型”“社会型”和“自身型”着四个致困方面，进行调查分析解决方面。

2.“家庭型”的致困：家庭型致困的主要形成原因：①家长疏于管理，对于孩子得学习教育不关心，这一类型大多属于单亲家庭和父母常年离家的家庭。②家庭的教育，有些家庭对于孩子学习得方面格外的粗暴和不讲理，有些家庭则对于孩子得学习过于溺爱学生不想学则放任学生不学。③家庭贫困，这一类大多出现在农村的高中，学生在家里要担负许多的家庭压力以至于学生没有精力学习。

3.“学校型”的致困：学校型的致困主要形成原因：①学校考试，许多学校管用考试来决定学生成绩和品行的好坏，以至于打击和挫伤成绩不高的学生。②师生关系，教师对于学生的态度，中国的教师与学生之间的关系紧张已经是长久的是，教师对于成绩不高的学生的漠视甚至轻视更或者冷眼嘲讽，这样的的做法在中国的学校层出不穷。

4.“社会型”的致困：社会型的致困主要形成原因：①社会不良风气，社会上的许多不良风气冲击着学生，贪图安逸的生活，急功近利，不劳而获不断诱惑着这些还处于被动的学生，他们的人生觀，价值观，世界观并没有一个很好的概念。这样的社会不良风气容易迫害学生的着三观使学生不乐意学习。②学校周边的环境，现在的学校对于学生的生活着想把学校建在市中心，但是也因为学校在市中心学校周边的环境并不是是很好，除了一些必备的文具店和书店餐馆，也出现了网吧，录像厅，游戏厅，台球厅等一些不适合学生的娱乐场所，导致学生无心读书。

5.“自身型”的致困：自身型的致困主要形成原因：①学习枯燥，学生人为学习英语的生活很枯燥乏味，没有一点兴趣与刺激。②基础差，这一类学生是大部分英语“学困生”的形成原因，刚开始学习英语觉得无聊不愿意学导致之后学习英语的进度跟不上吃力。③不肯吃苦，英语的学习在于积累和语法，需要大量的阅读和听英语之类的文案。许多学生这是因为我觉得这样的学习很累不愿意学。④没有自己的学习方法，每一个人都有一个适合自己的学习方法，有些学生不愿意学习也不愿意学习。

三、转化策略

1.有关“家庭型”学困生的转化：①家长放下架子和孩子多交流，改善学习环境。②家长改变对孩子教育的态度因用民主化的教育方法督促学生学习过于粗暴和溺爱都会使学生不愿学习。③关注学生的家庭困难，帮助学生克服困难。

2.有关“型”学困生的转化：①多元化的指导学生学习英语的基础知识和基本语法。②教师用平等的教育观来对待学生以公平公正的态度对学生进行评价学生，激励学生主动学习。③教师和学生之间调节关系使之融洽，这样嗯关系可以使学生不在抵触教师和产生对于教师的负面情绪。④优化课堂的教学进度和加入师生互动，提高教师的教学质量也促进学生学习的理解能力。

3.有关“社会型”学困生的转化：①教师教学中参入积极健康的生活观点。②加大对于学校周边的管理。③提高国民对于学习知识阶段的认知促进学生的全面发展。

4.有关“自身型”学困生的转化：①努力融入教师给予的教学环境中，调动以及的思维方式。②努力的学习英语只是不要害怕英语给带来的压力，努力挑战。③寻找适合自己的方法，努力完善自己。

四、总结

学生的学习是社会的一种也是唯一一种生活方式。努力学好所所应掌握的知识技能，为之后的中国献一份力。

参考文献：

[1]杨帆.高中英语学困生成因及推进措施初探[J].继续教育研究，2008，（9）.

*本文为淮安市规划课题“四星级高中英语学困生的成因调查与分析研究”研究成果。endprint