初中英语自主阅读初探

万勇

自主阅读，是指在阅读教学中以学生的主动构建为特征的高品质的有效阅读。它是独立的、积极的、主动的、自由的阅读。

我国英语课程标准把7-9年级英语教学目标定为3-5级，其中关于阅读的内容为“能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。”并且要求学生“尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。”也就是说，每个初中生平均每天要课外阅读137个词的英语材料，方能在三年内完成这个阅读量的最低标准：15万词。因此，要完成这些阅读目标，在学生中开展英语自主阅读成为必然。

下面是本人在指导初中学生英语自主阅读方面的一些探索。

一、作好学生自主阅读前的动员

在学生进行自主阅读前，教师要向他们讲清自主阅读的重要作用：进行英语自主阅读能很好地完成英语3-5级的阅读目标，有利于学生英语阅读能力的培养和提高。从去年起，广元市在学生英语能力的终结性评价（中考试题）中，对学生阅读能力的考查约占总分的一半。这种新课改下的中考形势，要求学生平时必须加强英语阅读，扩大阅读量和范围，掌握有效的阅读方法，从而获得较高的阅读能力。而绝大多数学生的现状是：英语阅读量严重不足，阅读范围局限在书本、教辅资料及少量的书报中。这势必导致他们的阅读量严重不足，从而影响了学生阅读能力的提高。只要学生通过较长一段时间的英语自主阅读，是能够改变这种现状的，提高他们的阅读水平，从而获得较高的阅读能力。

二、对自主阅读的内容和方法等进行指导

閱读范围，除课本、教辅资料及历次考试中的阅读材料外，其它的英语材料都可作为阅读材料，体裁、内容不限。充分给学生阅读的自由，体现“自主”。

阅读难度，英语材料不能太短、太长，也不能太易、太难。太短太易，达不到提高阅读能力的目的；太长太难，会让学生费时又费力，挫伤他们阅读的积极性，打击学生的自信心，这不利于自主阅读的可持续发展。文章长度最好在100—300字之间，生词率控制在2%—5%之间。

教师要指导学生根据个人的阅读兴趣、爱好和目的选择恰当的阅读方法：详读、略读和浏览。本文主要谈的是详读。学生详读后必须作好阅读笔记，尽量用英语写在专用的笔记本上。阅读笔记的内容包括以下几个部分：

Week： ________________________________________

Title： _________________________________________

Writer： ________________________________________

How many words： _______________________________

How long： ______________________________________

Main content：___________________________________

New words：_____________________________________

Grains： ________________________________________

其中，How long是指学生个体阅读该篇文章所花的时间。Main content是指学生对所读文章的缩写或文章大意的概括，字数一般在30—50字之间。Grains是指学生主要写他们读完文章后的所感所获，可长可短。

三、对学生的自主阅读作好检查和评估

以新课改所倡导的形成性评价体系为依托，把学生自主阅读英语的评价纳入平时学习的过程中，进行量化打分，并按一定的比例计入平时成绩。并在期末进行综合评定，并装入学生的“学习档案袋”。我对学生实施的评价体系公式为：学期总成绩（100%）=作业成绩（20%）+听力（写）成绩（10%）+自主阅读成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。从这个评价公式可以看出，自主阅读成绩在学期总成绩中占了相当大的比例，这有利于英语自主阅读的开展。具体操作如下：

学生每天至少阅读一篇英语短文，满分为20分，多读一二篇者奖5—10分；对学生分层次，按英语写作标准评分。每天学生完成后由小组长收上他们的笔记本，教师从中抽查两三个组进行评分，其余的在英语科代表和组员的监督下由小组长进行评分。每天的成绩由英语科代表统计在记分册上，每月计算一次月评成绩。同时，教师还对每个组得分最高的学生奖以小礼品，如小刀、铅笔、橡皮擦、笔记本等；或对自主阅读完成较好的学生进行表扬，并把他们的文章拿到班上朗读或表演，与大家一起分享这些“美餐”，让他们体会到英语阅读的快乐。这种检查与评价活动在自主阅读深入开展时，可以由各小组之间相互交流和评价。此举不但融交流于评价之中，还扩大了学生们的阅读量。

四、要注意几个事项

对认真自主阅读的学生，尤其是后进生，应给予鼓励性的高分。切忌凭印象打分，尽可能多写一些鼓励性的话语，激励

他们继续阅读下去。

提倡并鼓励学生多买英语书籍或订阅报刊，让他们交换书报阅读，并举办一些阅读活动，如：交流阅读方法、心得，阅读竞赛等等。

教师不能偷懒，切忌把任务布置下去不管或两三周集中检查，或抛给科代表、小组长评改。教师应坚持天天抽查评改，即时处理自主阅读中出现的问题，如阅读笔记作得糟糕或拖欠等。即使是在期中、期末考试期间照常进行，“黄金周”及寒暑假期间，学生仍然要进行自主阅读。收假后，一并收上来评改。

在平时练习中，适当增加对学生阅读能力的训练，并在平时检测中设计一些考查文章大意、主题思想、生词及细节描写等难度较低的题目，使学生学以致用，获得自主阅读的成功感，增强他们自主阅读的信心。

两年多的英语自主阅读，使大多数学生养成了良好的阅读习惯：有文必读，不动笔墨不读书。不少学生，积累了大量的词汇、句子和素材，他们的英语阅读能力大幅度地提高了。endprint