浅谈高中班主任有效管理班级的对策

王尤飞

摘要：高中班级的管理不仅是班主任对学校的意志与观念的传达，更是通过管理形成良好的学习氛围，促进学生德智体美劳，身心健康发展的过程。基于此，文章简要论述了高中班主任班级管理遵循的基本原则，重点对高中班主任有效管理班级的对策进行总结探讨，希望为相关人员提供参考。

关键词：高中班主任；班级管理；原则；对策

高中班级管理是学校管理当中的重要部分，对学生形成正确的人生观和价值观，养成良好的行为习惯具有重要作用，高中班主任肩负的责任是神圣的也是艰巨的，科学的班级管理方法，会构建出良好的班级氛围，提高学生的学习效率，保证学生德智体各方面健康发展，因此，作为高中班主任应该明确自身的责任，并且不断探索有效的管理方法。

1高中班主任班级管理遵循的基本原则

1.1激励原则

高中生的心理、生理发育日益成熟，但他们的承受能力仍不高。因此在日常班级管理过程中，班主任应遵循“激励赏识性”原则。多赞扬学生的长处，满足其自尊心。往往赏识与激励是学生学习的原动力，甚至会改变学生一生的发展。同时，教师以赏识的眼光去看待学生，也有利于真正去认识学生，更好地在生活与学习中帮助学生。

1.2平等原则

高中班主任在班级管理过程中，应始终坚持平等原则，与学生对话的语气，对待学生的态度应平易近人。不同学生的接受能力不同，学习能力也存在差异性，班主任不应该把学生划分为三六九等。应该以一颗“博爱”的心，面对每一个学生，使学生真正感受到班主任的“关爱”，从而帮助学生树立信心，建立健全的人格。

2高中班主任班级管理的有效对策

2.1有针对性的进行管理

高中生横跨16～19岁，不同年龄阶段的心理、心理发育会遇到不同的问题。班主任在管理过程中，应充考虑不同学生的家庭背景、生活状态、社会关系、接受能力、现有的知识水平、疾病、心理状态等相关内容。真正做到因人而异，充分了解学生的学习动机、理想、性格特征等，分层次进行管理。在日常教学中，对学生要进行细致的观察，听其言、观其行，发现学生身上的“闪光点”，科学引导学生，充分发挥学生的特长与优势，扬长避短，真正做到因材施教，及时发现学生生理、心理、学习、生活遇见的问题，第一时间采取措施进行解决，营造良好的班级氛围，挖掘学生身上的潜力，用“心”去关爱每一位学生。

2.2建立竞争激励制度

现在高中学校的班级管理，大多实行班级量化评比的制度。在班级管理中，建立竞争激励制度，充分调动学生的各方面的积极性。例如，采用积分量化排名的方法来激发学生在学习、守纪等方面的主动性，具体做法是：每位学生每次月考、期中考试或期末考试的成绩就是学生的积分，班级或年级进步的名次中也有学生的积分。另外，学生做好事加一定的积分，违反学校班级纪律减去一定的积分，要考虑所有层面学生的实际情况，成绩理想的学生有高分积分，成绩差的学生有进步积分，目的是让所有的层面学生都看到希望，充满信心，积极参与。但在不同的高中阶段，各个积分量化方面的权重不同，特别是起始阶段要着眼于学生的成长。最后根据总的积分排出学生的名次，很多的与学生贴身利益相关的事就以学生的名次来决定。在日常的班级管理中，需要班主任善于观察，发现问题，引导学生，做好学生的思想工作，从情感上感化学生，改正缺点。

2.3培养良好的班风

良好班风的形成还要依靠一个认真负责、素质良好、正能量足的班干部队伍。首先把班干部选好，班干部是学生骨干是学生学习生活中的榜样。每接一个新的班级，可以通过聊天或是自荐信的形式了解学生的爱好，曾经是否當过班干部，并且愿不愿意当班干部。通常选择一些个子高点，稳重点并且愿意当班干部的学生组成临时班委，临时班委组建完成后给他们一个试用期，在此期间，同学之间有了更深的了解，同时班主任也对哪些学生适合当班干部心中有数，那些认真负责、思想品德好、考虑问题周全的同学逐渐被同学所认可。试用期过后，可进行民主选举，班主任再根据对学生了解去确定最终人选。以班干部为核心，形成班级正能量团体，从而影响整个班级的班风。

2.4班主任以身作则

常言道“身教重于言教”，班主任要注重自身素质修养，充分发挥“榜样的力量”。作为对高中学生的教育，如果班主任让学生心生敬畏，班主任的教育则会对学生这一时期的思维发展，以及正确人生观的树立产生积极的作用，甚至会影响学生的一生。班主任本身要有为人师表的素质担当，在教育的新形势下，对班主任的要求也越来越严格。作为班主任要依据形势发展，不断的研究教育方法，提高自身教育技能，以满足新时期对高中学生的素质教育目标。

2.5塑造学生正确的价值观

高中班主任在教育学生的时候要展示班主任威严的一面，但同时也要让学生体会到对他的管教是源于“爱”，源于对他的“责任”。军队中的军事化教育对学生的教育有着明显的效果，在高中班主任的教育中不妨也可以借鉴，让学生在严肃的教育下，塑造良好的习性和懂得生活或与人交往中必要的法则方法。同时，在严格教育下也要讲求方法，让其体会要“被爱”，“被重视”的管理感情。在高中班主任班级管理中，要让学生体会到教育的目的，对他们严厉的教育是让他们成为更有用的人，在他们不久的将来走向社会后，体现他们个人价值。让学生从心里上明白自己努力学习，提高自己综合素质是他们对自己负责，对自己个人价值的充实，让他们自觉的去了解个人的发展与努力学习是有价值的，是对他们人生发展有帮助的。学生的任何进步都是对班主任的认可与回报，班主任在享受自己成绩的同时，也体现了自己的人生价值。

2.6营造良好的学习环境与生活环境

教室与宿舍是学生在校日常学习生活的两大重要环境，良好的物质条件，设备设施直接影响着班主任的管理质量与效率，也会对学生的情绪、学习质量产生深远影响。因此高中班主任应对班级环境精心合理的布置，使班级与宿舍充满文化气息。通过张贴各类标语、名言警句等，引导学生思想。班主任要与学生共同创设文化主题、班级主题，开设黑板报、信息栏、奖励栏等，既要使宿舍和教室环境时刻保持安静，同时构建出积极浓厚的教学氛围。

2.7充分发挥班干部作用

高中班主任通常会面对四五十个学生，一对多的情况，往往一人很难面面俱到。因此在高中班级管理过程中，班主任应充分发挥班干部的作用，选择一些品学兼优且具备一定组织力号召力的学生，帮助自身对班级进行管理。一方面有利于提高学生的管理能力，同时可以充分发挥一帮一的作用。教师的意见学生不一定采纳，班干部的意见学生更乐于倾听，从而协助教师管理好班级；其次，班主任应该做好家访工作，定期与家长进行沟通，交流学生的学习与思想状态，调整家庭教育观念，引导家长运用正确的方式实施家庭教育。

结束语

总而言之，作为一名班主任，带领一个优秀的班集体对每个孩子的教育发展都有很大的作用。这就需要班主任不断的学习提升自身素质，用爱心和责任成就学生成长。高中班主任不要忽视学生的全面素质教育，一味的追求成绩上的进步。相信随着时代的发展，高中班主任管理工作会更加的创新、有效。

参考文献：

[1]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（02）：149-150.

[2]李冬芹.点燃智慧火花照亮学生心灵——浅谈高中班主任管理工作的技巧[J].高考，2017，（03）：48.