优化课堂语言，增强课堂趣味

沈莲

摘 要： 语言是人思想的现实载体，知识信息的载体，是人际之间交流思想情感的主要工具。学术明星现象给社会带来的思考、启示，远远不止于他们通过这种方式获得的名利。从学术明星到普通教师，在这里，我要谈的是语言风格、语言方式给政治课堂教学语言带来的启示。政治专业术语，构筑学生政治素养坚固堡垒。政治“趣说”语言， 改善学生认知心理内部环境。政治智慧语言，提升学生思辨能力的基础。政治德育语言，坚固学生精神人格灵魂支柱。时代社会语言，建立学生与时俱进现实基础。

关键词： 语言；课堂教学；正说；趣说；妙说

近几年，学术界关于学术娱乐化与学术通俗化的问题进行了不知疲倦的争论，争来争去，最终得出来的结论符合辩证法的一般规律。作为一名在一线的政治教师，我也喜欢看易中天、于丹等人不遗余力的为博得观众关注而接二连三抖出的包袱，一乐之下也获得了一些文史、出世的道理。在批评之声烽烟四起之时，我觉得他们的学术讲座能够给观众留下深刻的印象，能够赢得观众的喝彩之声，能够在课后互相之间讨论所学，那么它就有了它存在的必然理由，他们就必然地成功了。从教育的角度来看，他们是成功的教师，能够驾驭如此大的课堂，能够让这么多的学生喜欢听他们的课，并能够实实在在的学到一点儿东西，拿不叫成功叫什么呢？我们众多的在一线的教师大概终其一生也就是在追求这么个效应吧。那么是什么使得他们的课堂产生了这样的“教学效果”呢？我认为在于语言，在于语言的多元化。

语言是人思想的现实载体，知识信息的载体，是人际之间交流思想情感的主要工具。无论是茹毛饮血、石刀石镰的上古时代，还是手机短信、EMAIL频发的现代化信息时代，人与人之间的沟通交流无可避免地以语言（话语）作为基础的。在课堂教学中，语言既是教师教书育人的基本手段，又是一种专业化的创造性艺术。在课堂教学过程中，讲课是核心。讲课效果成败的关键，取决于教师口语表达技艺的水平。语言表达水平的高低，因个体差异而不同，导致的结果就是对于同一个问题的不同表述，会达到不同的个体接受结果。夸美纽斯说，教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。师生之间信息的传递和情感的交流，都是以语言为载体的，教师的教学语言艺术水平，对教师的教学效果有决定性的意义。

学术明星现象给社会带来的思考、启示，远远不止于他们通过这种方式获得的名利。从学术明星到普通教师，在这里，我要谈的是语言风格、语言方式给政治课堂教学语言带来的启示。

易中天把自己说史风格分成三个境界：其一为“正说”，也就是以历史事實为依据，不胡说，不瞎说，保持一种严肃的治学态度；其二为“趣说”，即在坚持真实的基础上强调表述方式的栩栩如生，为了达到这个境界，加进去一些无厘头的搞笑语言；其三为“妙说”，也就是在前两说的基础上对历史进行分析，给观众以启迪。

把这这些境界引入政治课堂之中，并进行针对性的改造，势必可以使政治教学语言可以达到独有的美学效果，而不至于使学生听后乏味、课堂空洞了。

一、政治专业术语，构筑学生政治素养坚固堡垒。

政治专业术语，也就是易中天的“正说”。易中天在《品三国》的开场白中指出“没有前因，就没有后果。只看‘名，不看‘实，咬文嚼字，死抠字眼，那不叫‘严谨，只能叫‘钻牛角尖”。对“历史”负责的谨慎、严肃的态度，也是古往今来治学的根本精神。

引用于政治课堂教学语言，“正说”是指从整体上具有高度的准确性、严密性、简练性，体现谨严之美。对文本的理解有根有据，“不胡说，不歪说”。表达上，语意清晰，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑等。教学语言切忌不顾学生的认知水平而过多使用专业性、学术性的陌生化词语而使学生莫明其妙的故作高深的“谨严”。

特别要指出，体现教学语言的严谨之美，这不仅是指少量的词句，个别的片断，局部的亮点，也是指在宏观与微观的结合上驾驭、调控语言，井然有序，环环相扣，前后呼应，巧妙衔接，各语言环节的衔接紧密而自然，浑然一体。从而表现出一种整体的严谨美感，能“帮助学生获得内涵丰富的政治素养，在工作、学习和生活中有效地发挥其作用，能适应需要，继续发展，不断提高”。

二、政治“趣说”语言， 改善学生认知心理内部环境。

“刘备对诸葛亮的好，好到让关羽和张飞觉得就像‘老鼠爱大米”“韩信，你不是个厚道人”“刘邦在多年征战中风餐露宿，得个风湿性关节炎啥的，那倒也是可能的”易中天把精英文化从象牙塔尖上搬运下来，给传统文化输入新的时代血液，使之变成活的现代文化，深入浅出，化雅为俗，成为广大群众喜闻乐见的言语形式、言语内容。正如他所言“加进去一些无厘头的搞笑语言，有时无厘头是必要的，这就像烧菜得加胡椒、味精等调料一样，能极大调动观众的听讲兴趣。”

同样，课堂教学语言首先要考虑的不是雅而是俗，语言也要加进一些“佐料”。要考虑我们的学生能接受什么，喜欢接受什么。深入可以，但一定要浅出，要让他们听得懂、喜欢听。研究表明，学生对所听到的语言是要进行筛选的，只听那些他们能听懂的、喜欢听的话。老师通过“趣说”的语言表述来调动学生听课的积极性，引发他们听课的兴趣、探索的热情。德国的学者海因兹·雷曼麦指出：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”

教学语言的“灵动之美”，即生动、灵活、机智幽默的美感。教师应具有很强的驾驭语言的能力，对各类语汇呼之既出，信手拈来。使无声的汉字通过生动的语言描述，变得有声有色，使深奥的道理形象化，抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化。同时，面对复杂的教学语境，面对课堂上的突发、偶发事件，教师如果能够审时度势，随时随势而变，巧妙疏导，这些场合中的语言特别能够表现出灵动之美。

三、政治智慧语言，提升学生思辨能力的基础。

易中天品三国，有他带有现代幽默感的言语方式之外，更有其将三国纳入胸中“运筹帷幄”的大气。他以现代视角进行个性化解读，品读历史人物和事件背后的人性，让观众、读者获得现代语境观照下的古今历史与政治对比的感悟。在“一点思想，一点启示……”中给我们以思想启迪，以精神享受，以人生领悟。

对一个教师来说，单追求“趣说”，一如只重外表花哨，只有花架子，难免华而不实，我们更要追求语言的“魂”—— 丰富的知识，深刻的思想、独到的见解。老舍对小说创作曾说过“风格与其说是文字的特异，还不如说是思想的力量”，同样，教学语言与其说是语言的力量，还不如说是思想的力量。优秀教师课堂教学有声有色，令学生入情入境、欲罢不能，其中的一个重要原因，就是他们那精彩迭出教学语言有宽广的内涵。教学语言富有启迪、暗示、点拨、引导性，既有鞭辟入里的深刻，又有丝丝入扣的联系，这样的语言才会令人耳日一新，才会具有感染力和吸引力，从而激发学生的学习兴趣和学习的主观能动性，让学生产生内在的自我学习要求与愿望。

“这其实并不容易，就像说话既直白又深刻并不容易一样。在这里，真正难的还不是深刻，而是直白；不是雅，而是俗。因为媚俗的结果一不小心就是恶俗，正如直白一不小心就是浅薄。所以，俗而不恶难，俗而能大更难，由大俗而大雅，那就难上加难。但是，不容易并不等于做不到，关键是你愿不愿意做。”（易中天《有话你就直说》）

四、政治德育语言，坚固学生精神人格灵魂支柱。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是政治教学的重要内容，不应把他们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。

当前的课改把未成年人思想道德建设纳入了他的基本精神，使学校教育真正转变到以人为本，以教学促进学生全面发展上来。为学生有一个良好的终身发展奠定了牢固的基础，新课标中的德育工作高度重视课堂所起的作用在课堂活动中真正是学生在价值观人生观科学观等方面做到知行统一，得到和谐发展和提高。

一提到德育，人们就想到政教處和班主任，以为这是他们的事。这种观点是错误的，也是目前未成年人德育教育实际性不强的原因之一。现在的孩子道出了他们的心声；我们喜欢说真话动真心传真请的课堂。从中我们可以看到学生需要互动理解沟通，能激发创造欲望的教育。这就要求每一位教育工作者在传知授法过程中必须把德育融入课堂，他们是相辅相成的，是一个统一的整体。

因此在政治课堂教学中，渗透德育内容的语言是势在必行的。社会在不断进步和发展，道德标准也会发生变化。在现代社会中我们不能以以往的经验来衡量，我们必须时时刻刻帮助学生解决心中的疑惑，形成良好的认识，坚固学生精神人格灵魂支柱。

五、时代社会语言，建立学生与时俱进现实基础。

社会在发展，时代在进步，语言也在千变万化。如果还是墨守者以前的语言基础，那么势必要被时代所抛弃。作为一名政治教师，必须走在时代的前列，要有与时俱进的胆魄，能够在政治课堂教学中渗透一些时代语言，使学生在课堂上能够接受时代先进教育。

在这方面，一是要有高度的政治责任感和较强的政治敏锐性，关心国家大事，大量阅读报刊书籍，并时刻注意影视广播，从中汲取丰富营养，从发展着的国内外形势中去提炼语言，坚决摒弃陈旧落后的术语，使自己的课堂语言不断升华，进而启迪学生。二是亲自实践语言训练，积极参加各种报告会、学术活动和实践活动；虚心向自己的教学对象学习，从中捕捉新思想、新知识、新语言。三是教师之间要经常切磋研讨交流，互相听课，互相学习，取他人之长，来丰富自己的语言。文学家肖伯纳说过，你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，每人仍是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，相互交换，每人就有两个思想。这个富有哲理性的比喻，同样适用于教学语言的交流。

通过这些途径，在课堂上运用具有时代特色的语言，一能够使学生喜欢听你的课，认为你的课有特色、生动、有趣味。同时也能够提高政治课堂教学效率，建立学生与时俱进现实基础。

综上所述，如果能够在课堂教学中广泛的运用各种多元化语言一定能够激发学生的听课积极性，激起学生探求知识的欲望，这是成为一名优秀教师的最为重要的素质。把课堂教学语言在教学活动中的作用发挥得尽善尽美，应成为每个政治教师的至高追求。

参考文献

[1]《品三国》.易中天.上海文艺出版社.

[2] 教师语言艺术的魅力.李斐斐.网络.

[3] 论教师语言艺术.罗婷婷.网络.