论体育教学运动训练中兴趣情感的培养与调动

羊勇智

摘要：在现代教育的发展进程中，对学生兴趣与情感的培养问题越来越受到人们的关注，要想让学生对体育教学运动训练产生深厚的情感，首先必须重视其兴趣的培养。兴趣与情感的培养是调动学生体育训练积极性以及提高教师体育教学质量的关键因素。鉴于此，笔者根据多年的教学经验，分析了体育教学运动训练中培养调动学生学习兴趣和情感的重要性，并提出了三种有效策略，供体育教育工作者参考。

关键字：体育教学；运动训练；兴趣培养；情感调动

引言

随着现代教育的发展，人们对于兴趣和情感的培养也愈加的关注，学生只有对运动训练产生浓厚的兴趣，才能将情感融入其中，体育教学的质量也会随之提高，因此说情感和兴趣的培养与调动是体育教学的关键因素。现代教学不仅要求教师传授书本上的知识和技能，更应该注重和探寻学生的身心感受，既要注重兴趣的培养也要加强情感的调动，二者是相辅相成缺一不可的。教师有责任和义务去调动每一位学生的积极性、激发对事物的好奇心，从而使其产生探知的欲望，在循序渐进中对体育训练产生浓厚的兴趣。

1体育教学运动训练中培养学生学习兴趣及学习情感的重要性

1.1有利于体育运动的顺利开展

如今，体育教学模式的发展趋于多样化，在课程中除了要设置各式各样分门别类的课程，还穿插了丰富的体育运动。但是，很多学生缺乏对体育训练的兴趣，不能做到主动参与，这直接影响到了体育教学的质量以及学生自身的综合素质。因此，对学生体育学习的兴趣培养是体育训练顺利开展的重要保证。体育教育者可以深入每一位学生的内心，根据他们的兴趣爱好来制定相应的体育训练项目，有效增加各项体育运动的参与人数，发挥“重在参与”的体育运动精神，维持学校体育运动的积极健康发展。

1.2有利于增强体育教育教学效果

相比于其他科目教学来说，体育教学有着它独有的特点，其不仅仅是对学生灵活思维的培养，更是对学生身体素质的提升。在实际教学过程中，体育教育工作者应对学生进行基本的体育专业知识讲解，并进行体育训练的示范教学，引导学生产生对体育训练的兴趣。只有调动了学生的学习兴趣以及学习情感，才能有效培养学生思维的灵活运用，才能让学生拥有强健的体魄。因此，兴趣情感的培养与调动在体育教学运动训练中的作用非常巨大。

1.3有利于学生综合素质的发展

体育训练中培养学生兴趣，有助于学生在紧张的学科知识中放松情绪、舒缓压力培养良好的生活习惯。目前很多学生在知识学习中，重视文化课的学习，忽视体育训练的重要性，这种观念是不正确的。培养学生体育运动训练的兴趣有利于學生综合素质的发展，也有利于增强学生的身体素质，适时的体育训练还可以缓解学生学习压力。因此，体育教师一定要重视对学生兴趣的培养，让学生在身体素质和文化素质平衡发展，这有利于学生综合素质的提升和发展。

2体育教学运动训练中培养与调动学生学习情感与兴趣的有效策略

2.1用心构思教学方法并灵活运用

若想更好的调动课堂气氛，激发的运动激情，就必须在体育教学备课过程中用心构思教学方法，并将其灵活地运用于课堂中。例如健美操、足球、排球与剑术等，经常都需要大量的课时来进行学习，有时还需要回顾上节课的内容以免学生将其遗忘。可是当前学生学习的普遍现状是，既没有真正领悟动作要领，也无法完整做出相关动作。学生也觉得长时间重复同样的内容枯燥乏味，没有学习积极性，特别是一些反叛心理较重的学生，很容易产生抵触的情绪，这就会严重影响体育教育的教学质量，使学生的身体素质以及综合素养得不到有效提升。因此，教师在构思体育教学内容时，必须进行周密的思考，仔细研究学生的心理以及生理特点，并充分考虑外界环境因素的影响，科学合理地安排体育教学课程，以优化体育教学效果。例如，在篮球教学训练中练习原地单手肩上投篮时，有些对篮球了解不多、缺乏兴趣的同学在训练过程中很可能出现缺乏积极性的情况，对于这样的问题，教师可以改变训练模式，将枯燥的动作与分组投篮的比赛形式联系起来，规定进篮最多的一组是胜利者，这样可以激发学生训练的积极性与主动性。其中具体做法如下：把学生分成人数一样的四个组，每人依次投篮，且每个人可以投篮五次，当所有人投篮结束以后，用整组成绩来比较，同时让旁边的学生观察投篮过程的动作与技术缺陷，并给出相关建议。采取这种方式，不但能够让教师顺利完成教学任务以及教学目标，还能够活跃课堂气氛，调动学生在运动训练过程中的积极性。

2.2教师与学生打成一片

新课程标准中的一项要求即为教师要从学习的领导者变为学习的指导者，这不单单指的是理论课堂上的新型师生关系，体育运动操场这个室外课堂也同样适用。教师在实际教学过程中，不应总以自己的喜好与习惯来进行课堂的安排，更不应该总以“领导者”的身份形象自居。在新时代的社会环境下，学生们的思想更加开放，如果教师一味的端着高姿态，学生往往会产生抵触心理。同时学生的情感也异常细腻，从第一堂体育课开始，教师就应该给与学生应有的尊重，只有学生在这些情感上获得了满足，才会产生更大的学习激情来进行体育运动训练。教师要提高自身的素质素养，不断培养察言观色的能力，时刻维持师生之间的友谊，使学生一直保持一种欢愉的心态进行体育运动训练，这对师生之间的交流也会有很大帮助。除此之外，不单单要在课堂上做好师生之间的感情交流，更是要抓住课下情感交流的好时机。教师要时刻保持良好情绪，多多关心学生的生活状况，倾心关爱学生，给予学生母爱般的温暖，这样会使学生容易产生亲近感， 从而产生愿意与之谈心的想法与倾向，放心的向教师吐露自己的心声，从而在课堂上更加的配合老师、理解老师。

2.3将情境引入教学，让情感与兴趣共存

通常情况下，人的情感与兴趣是在某种特定情境下产生的。例如，在学校春季运动会上，某一位学生为班级获得集体荣誉时，就会深刻体会到体育运动为自己带来的光荣与喜悦。在体育教学的过程中，老师要灵活运用设疑与问难的方式。例如，可以为学生展现奥运会中奥运健儿为祖国争光的各个瞬间，让他们的拼搏与奋斗深深打动每个学生，让学生领悟到体育的真谛，从精神上受到鼓舞。同时将学生内心集体主义与爱国主义的热情激发出来，从而使学生树立一个正确的价值观与人生观。除此之外，教师必须尽可能挖掘教材兴奋点，在教育过程中融入学生喜欢的教学方式，将学生学习兴趣调动起来，进而让学生意识到体育的重要性。例如，进行短跑训练时，尽可能模仿与借鉴飞人刘翔的教学方式，使学生可以自由组队比赛，其余学生则在旁边不断呐喊与助威，将学生运动的兴趣激发出来，这样学生就会积极、自觉与主动的参与体育教学。

总结语

总而言之，培养、调动兴趣与情感可以有效激发学生在体育学习上的激情与动力。传统体育教学模式比较单调，没有注意到学生的感受与需要，导致学生学习体育时的兴趣较低。这就需要把体育教学转变为具有丰富趣味的活动，将学生的运动细胞激发出来，只有这样教学才会成功。

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