浅谈优化初中教学管理提高教学质量

郭履斌

摘要：由于初中阶段学生的身心发展特征，所以此是学生接受九年义务教育中至关重要的阶段，而这个阶段具有初中生知识深入和全身心的发展以及今后的成长道路、综合定位具有无法比拟的重要性。因此初中阶段的教学管理是各初级中学教学的重中之重，是学生提高学习效率的前提，提高学校教学质量是对学生和学生家长的负责任体现，只有优化了教学管理、提高教学质量，才能得到社会广大家长和学生们的认可和信任。本文结合实际教学经验分析了优化初中教学提高教学质量的一些有效可行的方式。

关键词：初中阶段；教学管理；教学质量

在当今社会，学校教育就如同一件“商品”，需要打造出自己的品牌，突出自己的优异教育成果，才能更好的“推销”自己，“顾客”也就能够成为其口碑，达到“以人为本”的教育理念。无论是学校各领导以及教师的先进理念、学校管理的优化，还是学校中的教学资源优化、教师素质提升，都是初级中学必须要贯彻的措施。本文就以下几个方面谈谈如何全面优化初中教学管理并提高教学质量。

一、优化初中教学管理

在我国由于目前各地的经济状况的不同，仍存在着比较显著的差异，继而导致了不同地区不同学校的内部情况的差别，例如师资力量、教学环境、学生性格差异等。所以要结合当地学校内外环境，因地制宜的改善教学管理，制定适合自身的管理策略，不盲目地引用他人的管理经验，而是在学习他校优秀经验的同时结合自我情况进行改良，达到更好的教育管理效果。同时，初中教育管理的观念主题也在不断革新，每个学校都要做到摒弃陈旧的，接受新时代的。

1、建立规范合理的教学管理制度，每个学校因不同的原因实际情况各异，教育管理制度要有其合理性、人性化，不可死板硬套“优质”的制度，这样教师和学生才更容易从心理上接受，如果强行注入不合适的制度只会使教育工作功亏一篑。科学系统的教学管理制度就事半功倍，也能在完善制度上少走弯路。

2、严格执行学校制定的教学管理规章制度，并在此基础进行不断的补充修改和完善。禁止松懈随意的态度，尤其是学校领导层要带好头领导着各级教育工作者们，动员全体教师。在初中教学阶段，目前教师占据着课堂的主导地位，因此加强对教师日常教学行为和品德的规范是管理的关键，完善教学管理的考评和奖惩制度，能使教育管理制度更上一层楼。

3、树立先进的教学管理观念，以往的教学管理具有很重的行政色彩，教师参与的不多也不够充分，现代教育模式的转变使教师的地位和作用也发生了变化，教师和学生互动越来越多，不仅仅是传授知识，而且还管理着学生， 教师作为管理者，管理着学生的生活和学习，还管理着各种教学实践活动。教师对于初中生的心理发展和思想变化可以进行更好的观察，还能适时积极的进行引导。

4、学校良好的教学管理氛围的营造是优化管理制度的必要条件，过于严肃的管理也会造成制度执行者心理上的排斥和不满，学校可以通过为教师营造良好的办公环境，经常举办教师讨论会，既可加强壮大团结教师队伍，也可教师全身心的投入到教育教学和教育管理工作中来。通过为学生创建活跃、轻松、积极的学习氛围，学生能够自主向上的学习，培养坚韧乐观的心态，树立正确的人生价值观。

二、提高教学质量

无论在哪级学校，教学质量都是教育活动的核心部分。教学质量通常会通过学生的成绩和身心发展的以体现。而一些学校的教学质量因为种种原因难以提高或是效果不明显。以下是本人对实际教学活动的观察和分析得到一些提高教学质量的方法。

1、提高教师素质。教师是教育事业的主导者，一个学校的教学质量直接受教师素质高低的影响，要不断引进优秀、青年教师。首先，学校领导要督促每位老师提高自我修养和职业道德，也给同学们做好榜样，摆脱传统思想束缚，多读书，读好书，升华自我，为提高教学质量打下良好的基础。

2、学校要长期性经常性的组织老师外出学习和培训。定期的外出培训可以让教师学到不同的教育教学理念，开拓视野，能够及时结合自己实际教学中的经验和劣势，对教育方式和教学方法提出积极地改正和完善，进而探索出一条适合本班级本校的教育方法，从根本上提高了教学质量。

3、培养学生学习的自主性和积极性。老师教的再好也需要学生的参与，只有学生认真学了，成绩提高了，才能凸显出该校的教育水准。学习知识是学生要进行的人生课程，从知识和学校教育中得到的人生体验和成长才是真正的“课堂”。一、初中生正在进入青春懵懂时期，活泼好动同时也易情绪化、好冲动，因此在课堂纪律的管理上要严而不死，了解学生们的真实想法，从而采取相应的对策，帮助其改正。二、富有激情和活力的课堂会更受初中生的喜爱，现代教师不单单是简单的将所学知识传授给学生，还要将学生引入课堂激发起学习的热情，不再简单枯燥、死记硬背，使用现代教室多媒体，通过丰富多彩的表达吸引学生的注意力，培养其语言表达等方面的能力，主动让他们去了解更多的课外知识；增加教室内外的团体或集体活动，能够开拓学生们的思维，学习如何友好的与他人合作交流；举办一些知识竞赛和创新大赛等活动，开拓初中生的思维，培养他们的实践创新能力。毋庸置疑，学生的积极性提高了自然而然成绩会整体上升，这是教育质量提升的关键。

4、积极给予学生反馈和评价，包容缺点，真心认可学生。前面提到过初中生的心理发展特征，活泼也敏感脆弱，教师们作为除了家长外的主要管理者，在学习上要帮助学生答疑解惑，鼓励学生发散思维，对学习结果给予正确的评价和指正，多些鼓励和表扬。在生活中，教师们要时刻关注学生们的身心变化，主动的询问关心，给他们长者般的关爱和包容，以正确的人生观价值观引导他们做出正确的抉择，不责怪、不偏心。学生得到认可，身心获得良好的发展才是教育的最终目的。

由以上对优化教学管理制度提高教学质量的分析，我们可以发现这仍然是件艰巨的任务。广大教育工作者应砥砺前行，要不断地改善优化教育管理制度，采用新颖独特的教育教学方式，提高学校的教育质量，提升整个初中阶段的教育水平，全面发展发展初中生的德智体美，共同为教育行业的发展做出努力。

参考文献：

[1]姚利民.略论初中教师的有效教學[J].黑龙江高教研究2012，（4）.

[2]金刚.初中教学管理的优化策略[J].文学教育（中）2012，（4）.

[3]薛昌峰.优化初中教学管理提高教育教育质量 [J].时代教育，2015，08（6）.endprint