初中生物教学中存在的问题及对策探究

余云龙

摘要：随着新课改的实施，对初中生物教学逐渐有了更高的要求，传统的初中生物教学方法已经不能适应现在的发展要求，在此种情况下，教师就需要创新初中生物教学方法，从而激发初中生生物学习兴趣。基于此，本文就对初中生物教学中存在的问题进行分析，并提出相应解决措施，以期为初中生物课程教学提供参考依据。

关键词：初中生物；教学；问题；对策

生物课程是初中课程中的重要组成部分，对初中生的综合发展具有重要意义，但是现阶段，初中生物课程在教学过程中还存在初中生物教学模式单一等问题，使得学生生物课程的学习积极性下降，学习潜能也不能得到充分发挥。基于此，本文就对初中生物教学中存在的问题及对策进行探究，以期促进初中生实现全面发展。

一、初中生物教学中存在的问题分析

（一）初中生物课程教学模式单一

受到应试教育的影响，教师在进行初中生物课程教学过程中仍然使用“填鸭式”教学模式，使得初中生物课程教学模式单一，同时，教师只注重生物基础知识讲解，缺乏课堂学习目标，也缺少对学生思维能力的培养，使得学生在初中生物课程上一直处于被动的学习状态，从而造成学生生物课程学习积极性严重下降，初中生物学习效率一直处于最低水平。

（二）教师教学中忽视学生思维能力培养

生物课程对学生的综合能力发展具有重要作用，是一门带有趣味性特点的课程，在生物课程学习过程中，可以激发学生的学习兴趣。但是现阶段，教师在生物讲课过程中仍然采用“填鸭式”教学模式，在生物课程教学过程中让学生对生物重点知识进行死记硬背，造成生物课堂学习气氛变得沉重，忽视学生思维能力的培养，在此种状况下，就会造成学生在生物做题过程中思维能力受到限制，生物学习成绩一直上不去，从而降低生物课程的学习效率。

（三）初中生物课程教学缺少延伸

现阶段，生物教师在进行生物教學时，不对学生进行课外知识讲解，学生在学习生物课文时，只了解课本上的基础知识，对其他知识一概不知，使得生物课程教学不能满足学生的学习欲望，学生生物课程学习积极性严重下降，难以提升初中生物课程的学习效率。

二、解决初中生物课程教学中问题的对策分析

（一）在初中生物课程教学中使用小组合作学习法

通常情况下，在生物课程教学过程中，因为每个学生的理解能力、知识积累都程度都不一样，所以对生物知识的领悟能力也不一样，一些学习能力差的学生在学习过程中可能短时间内无法理解生物知识的重点，造成学生生物学习积极性下降。面对此种情况，教师在进行初中生物课程教学过程中需要使用小组合作学习法，让学生在学习过程中发挥出优势互补的作用，从而提高学生生物知识理解能力，增加学生团队意识，实现生物课程教学目标。例如，教师在进行人教版初中生物课程第三单元第二章《被子植物的一生》这节课程时，生物教师可以将全班学生按照每4人一组分成若干个学习小组，并在课堂上为学生提出“被子植物一生分为几个阶段？什么是被子植物？被子植物有哪些特征”等问题，然后让各个学习小组围绕这些问题展开讨论，让学生在小组讨论的过程中提高对被子植物的理解程度，从而激发学生课程学习兴趣，实现初中生物课程的教学目标。

（二）在初中生物教学中使用多媒体教学方法

随着我国社会经济的快速发展，多媒体信息技术发展迅猛，在教育行业被广泛使用，面对此种情况，教师要想提高生物教学质量，就需要在生物教学过程中使用多媒体教学方法，为学生创设生物教学情境，从而激发学生学习兴趣，调动生物课堂学习氛围，实现初中生物课程的教学目标。例如，教师在讲解教版初中生物课程第三单元第二章《被子植物的一生》这节课程时，教师进行备课阶段可以为学生们制作《被子植物的一生》的PPT，然后在课堂上通过多媒体设备进行播放，为学生营造《被子植物的一生》这节课程的学习情景，吸引学生注意力，让学生通关观看PPT大致对被子植物的一生有一个认知，然后教师再对学生们进行详细讲解，让学生在教师讲解学习过程中增加对被子植物的一生的了解，从而提高学生对这节课程的学习兴趣，实现生物课程的教学目标。

（三）提高初中生物教师的职业素养

教师是课堂上重要组成部分，具有引导者的作用，直接影响到生物课程的教学质量。所以要想做到生物课程高效率学习，就需要提高生物教师的职业素养，生物教师需要加强自主学习，在生物教学中，创新生物课程教学方法，在教学过程重视实践教学，培养学生动手实践能力，激发学生探索精神，提高生物课程教学质量。与此同时，初中生物教师还需要提高自身生物教学技术水平，在教学过程中融入现代技术教学方法，保证生物课程能够吸引学生注意力，进一步提高生物课程的教学质量。

（四）初中生物教师重视生物实验教学

生物实验是生物课程学习过程中必不可少的环节，通过生物实验，可以帮助学生们更加深入的了解生物知识，因此，初中生物教师在教学过程中需要重视生物实验课的教学，从而提高学生生物课程的学习兴趣。教师在进行生物实验课教学过程总，可以采用新型实验方式，在实验中给学生准备实验相关器材和实验无关器材，让学生自主选择生物实验器材进行实验操作，从而开发学生学习潜能。与此同时，教师需要让学生们自主进行实验操作，并在旁边给予针对性指导，让学生们在实验过程中掌握生物实验操作要领，提高生物课程学习效率。

总结语：

总而言之，随着新课改的实施，传统的“填鸭式”教学已经不能适应现在的教学要求，教师要想提升生物教学效果，就需要创新生物教学方法，在教学过程中根据学生学习情况、新课改具体要求等方面内容对生物教学方法进行创新，保证生物课程教学方法做到与时俱进，从而激发学生生物课程的学习积极性，提高初中生物教学质量。

参考文献：

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