新课程改革背景下初中生物教学工作的开展

张海燕

摘要：随着我国教育的迅速发展，课堂教学得到了人们的普遍重视。而初中生物教师要及时捕捉到这一有利时机，着力提高课堂教学质量。本文主要论述了如何提高新课改背景下初中生物教学有效性。

关键词：新课改；初中生物；课堂教学

进入二十一世纪以来，我国新课程改革逐步深入发展，课堂教学环境与教学背景早已实现了超越，人们普遍提倡素质教育，也就是不再单独重视学生的学科成绩，而转变成为发展学生的综合素質为主要教学教育目标，随着素质教育思想的发展，对初中生物课堂教学提出了新的要求，推动初中生物课堂教学加快进行转型。随着新课程改革的逐步深入，要求学校和教师一定要重视当前的初中生物教学，逐步淘汰应试教育模式下生物教学理念与方法，着力提升初中生物课堂教学有效性。

一、做好实验教学工作

现代初中阶段的生物教学中，教师可以尝试创新实验的方式，利用实验帮助学生更好的去理解和掌握知识.因为生物学习的抽象性比较强，在这样的情况下，学生的思维能力并不能够真正的满足这样的要求，而素质教育背景下，生物教学必须要尊重学生的主体性，要强调对学生的潜能的挖掘.所以，一个好的老师就要利用资源给学生们体验真正的生物是什么。这一点利用实验就可以很好的表现。这个实验需要每个同学参与。在参与之后每个同学都要表达自己学习到了什么，这个固然重要。这样让每个同学都参与在其中时，他们自己动手就会发现一些问题，这样的好奇心就可以整涨他们的兴趣。所以这个实验就是老师们给学生们的一个必要的教学点。这个点不可抛弃。如果抛弃了这一点，那么其他方面的努力就会大打折扣，甚至所做的一切都是白费了。因为其他的方式做的都是理论和表面的知识，要让学生们在生物这一门科目上感兴趣，这一步骤就是最重要的。也是最必不可少的。

二、充分挖掘生活化教材，丰富课堂教学内容

初中生物学科与生活息息相关，那么教师就可以充分利用生活与生物学科之间的联系，把日常生活中的现象与生物教材知识巧妙的联系在一起，合理的挖掘生活化教材，从而达到丰富课堂教学内容的效果。但是值得注意的是，教师在挖掘生活化教材时需要充分考虑学生学习的现状以及对生物学科的接受能力，然后再把生活化教材与教学资源结合在一起，这样不仅是丰富课堂内容，有效激发学生的学习兴趣，同时也是教师提高教学效率的重要手段。比如说在我们的生活中，很多衣服变黄或者是沾到血渍可能就很难洗得干净，那么就可以给学生介绍一些日常生活的小常识，比如说可以采用加酶的洗衣粉清洗就很容易洗干净。又如在教学《植物蒸腾》这节课的相关内容，可以利用日常生活中的名言“大树底下乘凉”作为讲解的内容，首先教师可以提问学生为什么要到大树底下乘凉，原理是什么？加入学生解释不出，教师就可以给学生进一步分析该原理，即：植物在蒸腾时会有水变成水蒸气，在这个过程中，水要变成水蒸气就需要吸收大量的热，那么树底下的气温要比其他地方的凉。这样一来想，学生对于这节课的内容就了解得更加深入，同时促进学生学习。

三、利用多媒体手段突破概念教学重点

首先，化抽象为形象。多媒体教学能夠使一些抽象难懂的生物知识变得形象、具体。例如：在《开花与结果》的教学中，传粉和受精的过程比较抽象，如果教师单纯地讲解学生很难理解，因此可以将这个过程制成多媒体动画图像，这样就把简单的、抽象的生物概念形象化，帮助学生理解这一抽象的生理过程。又如“人的生殖过程”，从排卵、受精到怀孕，再从胚胎、胎儿的发育到新生儿的诞生，这是一个时间跨越非常长的过程，可我们借助多媒体展示只需要几分钟而已，而且更加形象生动，容易理解核心概念“人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体”。

其次，化静为动。在生物教学中，一些生物的发育过程、生理变化等重难点内容可利用多媒体，通过直观的动画、鲜艳的色彩、逼真的音响，让“静”的知识“动”起来。例如：第五主题生物圈中的人中核心概念：“血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。”一直是一个难点，单凭语言表述学生很难理解，通过动画讲解就变得生动形象，容易理解。

最后，化微观为宏观。使用多媒体技术还可以不受空间限制，能化微观为宏观，把学生肉眼看不到的微观世界放大展示。比如DNA分子的结构比较微观，可以通过动画由外及里层层剥离。多媒体技术还可以使学生比较直观形象地认识微观世界的运动变化，从而对生物现象、生理过程的本质一目了然，优化学生对于重要概念的理解。比如植物气孔的工作原理、细胞的分化等重要概念都可以用多媒体动画展示其动态的变化过程，有助于学生理解其本质的规律。

四、实施开放式教学，更新教学思路

开放式教学就是逐步淘汰传统意义上“封闭式”学习模式，而应用发展的、开放的学习模式。应用这种学习模式不但可以让学生走出课堂，提高学习效率，而且有益于培养学生良好的情感。如学习“绿色植物”这一内容时，教师就可以带领学生进入大自然，让学生观察真实的绿色植物，自己思考一年生与多年生植物的相同点与不同点，草本植物与木本植物的相同点与不同点，单子叶植物与双子叶植物的相同点与不同点等，学生亲自得到的结论可以让学生终身不忘；在学习“环境的污染与保护”这一内容时，教师也可以带领学生来到真实的生活环境中，鼓励学生自己研究环境污染的形成以及对人类生活的影响，同时要求学生思考如何保护环境，学生通过自己动手动脑，可以理解环境污染的危害以及保护环境的重要性。应用这种的教学模式，学生可以深入理解生物知识，可以激发学生的学习兴趣，主动投入到学习活动当中，可以收到较好的教学效果，提高教学效率。

总之，随着新课程改革的逐步深入发展，初中生物教师要迅速转变观念，对当前的教学方法进行改革与创新，鼓励学生积极参与到课堂教学当中，重视培养学生的思维能力与创造能力，提高学生的综合素质，初中生物教学才能收到较好的教学效果。

参考文献：

[1]陈鹏.提高初中生物教学课堂效率探析[J].现代阅读（教育版）.2013（02）

[2]张春燕.新课改下初中生物课堂有效教学的策略研究[J].才智.2015（04）

[3]俞彦卓.浅谈新课改下初中生物课堂教学方法的探究[J].学周刊.2014（12）endprint