如何引导学生找回“学习”“生活”双重自信

蒋平

在办公室坐得久了，感觉脖子有些酸，信步来到平台上透透气。正好是课间休息的时间，平台上有不少学生在玩耍。我径直走向墙边，站在那里可以看到滨江路上的景色。

“蒋老师好！”一个不太熟悉的声音。我循声望去，有些吃惊，她正羞赧地望着我，怯怯的目光，笑盈盈的嘴角。我赶忙回应一声，她低着头走了。好一会儿，我收回目光，欣慰地吐出一口气。

要是平常，学生向我问个好，是再寻常不过的事情。可是这个孩子不同，我教她两年多了，今天可是她第一次向我问好。

她是我接手四年级时转到我班的，有一个很美的名字――邓清霞，跟我最喜欢的电影明星林清霞只差一个字。刚转入的学生，我都会采用各种方式对他们的学习状况进行一个初步了解。我发现邓清霞认字难，写字丑，还不会拼音。我知道，我遇到了一个学习困难的孩子，她甚至分不清四个声调的写法，也不知道怎么读，我心里暗暗叫苦。

趁下课时，我来到她的座位旁，先教她读准四个声调，再教她记住四个声调的形状和写法。待她会了，我对她说：“你有空的时候，就翻到生字表，不看拼音，先拼写出生字的音节，然后和书上的音节核对，看是否正确，这样反复练习。”她倒也听话，不久，我发现她听写生字时，错得越来越少了，大概三周后，连字带拼音，她也能听写全对了。我暗暗松了一口气。

时光在繁琐冗杂的工作中悄悄地流逝，我也不能时时关注到邓清霞的学习状况，只是感觉她是一个非常沉默的孩子，也不大和同学玩耍，每次考试的语文成绩八十多分，不是很好，但也不是我当初担心的那么差。

这样相安无事的过了一年，转眼到了五年级，她却突然像要向全班同学显示她的存在似的，居然开始不做家庭作业了，就是有兴致做了一丁点儿，那个字呀，又乱又差，让人恨不得将她的本子撕得粉碎才解气。按照班规，扣分，罚她重做，限时第二天早上完成。可是没用，第二天早上来，不但重做的没有做，连新的家庭作业也不做。继续扣分，加倍罚！

这样相持了好一段时间，她依然故我。发展到后来，她居然逃学了，不仅她自己不来，还带着读一年级的弟弟一起逃学。打电话，家里坐机无人接听，也没留个手机，让人又急又担心。反复打坐机，直到中午，终于有人接了。原来家长还以为俩孩子上学了。于是，请家长。

原来，邓清霞父母离异，母亲抛下他们姐弟跟别人走了，他跟着父亲生活，而父亲在重庆打工，少有时间在家，平常和弟弟跟着年迈的爷爷，爷爷就只能管俩孩子不饿着不冻着，学习上也无能为力。

了解决这些情况，我以为找到了她不做作业还逃学的原因。我把她叫到办公室，可谓苦口婆心，掏心掏肺，要多恳切有多恳切，要多诚挚有多诚挚，动之以理，晓之以情。她也不停地点着头，答应着。我想，应该会有效果吧。

接下来，她确實变了一些，至少她要做作业了。我又暗暗松了一口气。可是好景不长，过了不久，她旧病复发，让人头疼不已，却又找不到一个突破口。

五年级下期编坐位，和邓清霞同桌的同学找到我说，她不愿意和邓清霞坐一桌。问其原因，她不说，就是不愿意。我想也许两人有些不和吧。那天太忙，也没追问，就换了一个同学与邓清霞坐。可那同学当全班同学面苦着脸说：“老师，我可不可以不同她坐啊？”我愣了。再看邓清霞，她埋着头，扁着嘴，不以为然，好似与她无关。

我想这其中定有原因，于是找那两位同学到一边细问原因。她俩的回答如出一辙：“她不爱干净，身上有股怪味，头上还长了虱子。”我大吃一惊，万万没想到是这样。

这时候，我仿佛切身感受到了这个孩子在同学间所遭遇的冷漠，甚至蔑视。在家里，她被母亲抛弃了，在学校，她又被同学唾弃了，一个没有妈妈的小女孩，有谁去教她洗澡、梳头，教她爱美？她在学校受了委屈又向谁去哭诉、撒娇？我无权责怪这些“嫌弃”邓清霞的孩子，我没有理由要求她们接受一个不爱干净身上有怪味头上长虱子的同学。

那天放学后，我亲自给每个学生发了一个新本子，我事先在给邓清霞的本子里写了一行字：“放学后等我。”

等我收拾好，走出办公室，她已默默等候在墙边。我和她边走边谈，我问她没有妈妈在，平常在家里怎么生活，问她怎么洗衣，怎么洗头，怎么洗澡……我给她讲我小时候是怎么做这些事的，我说我们小时候因为用水不方便，不常洗头，我们很多同学头上都长虱子，还你帮我捉我帮你捉。我说现在生活不一样了，用水很方便，应该勤洗澡，勤换衣，勤洗头，一身干干净净清清爽爽多舒服呀……邓清霞默默地听着，默默地走着，她的头埋得很低很低。临分别的时候，我拉过她的手说：“妈妈无法在身边，爸爸也不能时常照顾你，你得学会自己照顾自己，自己收拾自己，你看你长得这么水灵，如果再收拾一下，就更漂亮了。”她红着脸答应着，跟我说再见。

第二天一到教室，我就发现她整洁清爽，变了个人似的。

然而接下来几天，我发现一个更不妙的情况。大课间自由活动的时候，每个同学都有三两个伙伴一起玩耍，唯独邓清霞一个人孤零零地站在那里，没有一个同学和她玩。我走过去鼓励她参与到同学的游戏中，可她只是默然不语，手足无措。我的心一阵刺痛。她不是不愿意，她是不敢。她怕拒绝，怕嘲笑。她只能彷徨，只能选择远离。

我悄悄叫来班上的马娟同学，让她主动走近邓清霞，和她说话，和她玩耍，必要时带几个同学陪她一起玩耍。开始的时候，邓清霞拒绝着同学的好意。待同学去拉她时，她才勉强，稍稍动了几下。

我笑了，这是一个新的开始。

不知什么时候，未交作业的人员里再也没有邓清霞的名字；不知什么时候，邓清霞开始主动参与课间活动、小组学习；也不知什么时候，她的同桌趴在她肩上，窃窃私语……

“独怜幽草涧边生”。作为一名班主任，当你为自己的班级井井有条而欣慰时，当你为自己班的成绩优秀而骄傲时，当你为自己的一个学生在竞赛中夺冠而自豪时，你是否还关注过可能有一双可爱的眼睛充满忧郁，有一张稚脸缺少了笑容？幽草生涧边，您有没有想到一颗久久感受不到温暖的心在等着您去俯身关注关心？帮扶后进生要走进他们的心，走进他们的心首先要走近他们的生活，了解他们的生活，才能帮助他们一步步健康向上。