文章走题危害大（二）

许世平

上一期，我们了解到两种走题的情况。一种是“全走题”，一种是“半走题”。不管是什么形式的走题，其根源往往都在于审题。可是，还有些时候，我们明明按照审题方法进行写作了，为什么最终文章还是“走题”了呢？

我们来审视一下以下这篇文章的创作过程：

一、审查习作要求

习作要求：

1.写一个你自己熟悉的人。（如爸爸、妈妈、叔叔、阿姨等亲人，或是老师、同学、伙伴等师友）

2.要通过一件具体的事例表现这个人某一方面的品格。

3.语句要通顺、连贯、有条理。在具体事例的描述中写出人物的特点，在事件中要细致描写人物的动作、语言、神态等，让人物形象鲜活起来。

二、病文观察

我的魔法师

今天，许老师又充当“魔法师”，展示“魔法”给我们看。

我们看到许老师先拿出了魔法道具——小盒子。许老师打开盖子，里面又有一个盒子。我想：老师再打开盖子，里面会是什么呢？这时，许老师说：“这是一个骰子。”他举起骰子，大家都瞪大了眼睛。然后，他挑选了一个同学，把骰子递给他，对他说：“现在我转身，你把骰子上的数字选一个，选好了再给大家看一看，但是不要给我看。”那位同学点点头，他按照老师的要求，选择了“六”，把骰子放回盒子里面，然后盖起来。老师拿起盖好的盒子说：“为了保证骰子不会掉下来，我把盒子倒下来。”只见他摇了摇盒子，证实盖子是盖好的。没过一会，他神秘地说，你们刚才选的数字是“六”。我们一个个你望着我，我望着你，非常吃惊。我心想：到底是怎么回事，老师明明没看到，怎么可能知道的呢？

这件事情让我难以忘记，尤其还有这位神秘的“魔法师”——Mr.Xu。

三、病因诊断

这是一篇写人的作文，题目的要求说得非常清楚。不少同学看完这篇例文或许都没发觉到，这篇习作其实已经走题了。这是为什么呢？我们仔细看，这篇作文真实地记录了作者在魔幻作文课堂上，作文老师给自己上课的事情。所以，这是一篇写事的作文而不是写人的作文。有同学会说，文中写了老师这个人物。是的，文中确实写了人，我们都知道人不离事，事不离人，但是要有侧重。写人是通过事情去突出人物的品质，写事情是通过写人推动事情的发展，这就是侧重。而这篇作文没有通过魔幻作文课上的老师，反映出该老师的品质。只是通过写老师的动作、语言、心理、神态去把事情的起因、经过、结果写了下来，所以是一篇写事的作文。

四、出示药方

良药一：写人的作文开头，一般写人物的外貌、人物的品质。

如《我的小伙伴》习作开头：我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。她是谁？她就是我的好伙伴——黄可可。这种外貌描写式开头，一般用于写人的作文中。

又如《我的老师》习作开头：吴老师举止大方，待人彬彬有礼，让人一看就知道他是个很有学问又精明能干的人。

良药二：写事的作文开头，除了人物的外貌、人物的品质不写，别的方式的开头都可以。

写事的作文开头就显得丰富多彩，多种多样了。因为写事的开头是为了围绕事情来写的，所以开头只是引出事情即可。常见的写事的作文开头有以下几种：

1. 心理描写式。

如《恐怖的预言》习作开头：当我听到“嗒嗒嗒……”的声音时，我在想：到底这一次老师的葫芦里又卖什么药呢？这是发生在“魔法作文课”的现场，我亲身体验到的又一次奇迹……

2. 动作描写式。

如《球赛》习作开头：一个转身，只见对方守门员还没反应过来，球被他果断一踢，射入对方的门里了。到底是怎么回事，请听我慢慢道来。

3. 語言描写式。

如《魔术》习作开头：“接下来，就是见证奇迹的时刻。”每当刘谦在电视里说这句话的时候，我便安静下来，寻找他的破绽。

4. 神态描写式。

如《第一次坐过山车》习作开头：他夸张的神情，似乎要把胆给吐出来，很快他呆住了，面无神色，任凭风将他那嘟嘟的脸形变成各种丑态。这到底是怎么回事？哦！原来他在尝试着第一次坐过山车。

5. 对比总起式。

这是把许多人和事与其中的一个人或一件事进行对比，突出要描写之人或事的特殊性。如《难忘的一件事》习作开头：童年的往事，我大多淡忘了。唯独有一件事像刻在我的脑海之中一样，我怎么也忘不了。

良药三：写人的作文结尾，一般用赞美式结尾，以赞美人物。

如《我最敬佩的一个人》习作开头：看到这一幕，我不禁在想：清洁工啊，清洁工！你们无论是刮风下雨，还是严寒酷暑，总是为人们创造美好的环境而不辞辛劳地工作。虽然你们穿着沾满尘土的衣服，但你们同时也拥有一颗美好的心灵。你们是平凡的，也是伟大的！

因为写人的作文，通常都要围绕着人物的品质来写，所以开头和结尾也都需要紧扣这一要素。

良药四：记事作文的结尾通常比较多样，一般不需要用赞美式结尾。

1. 点题式。

如《母爱是一把为我撑起的伞》习作结尾：母爱就像一把伞，一把为我撑起的伞。

2. 联想式。

从所写的人和事情展开联想，写出感想。如《一位修伞的老爷爷》习作结尾：看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到了雷锋精神依旧还在这里传递着……

3. 感悟式。

通过写人和事写出自己得到的启示。如《一件礼物》习作结尾：老师笑了，笑得那么开心。我终于领悟到学生给老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！

五、注意事项与其他

写人与写事的作文，因为在写法上有一些类似，所以我们在写作的时候一定要弄清楚两者之间的侧重。最简单的办法就是在开头与结尾这两个地方就把握好是写事还是写人，在写法上区别开。

除了开头和结尾，写人与写事的作文在过程的侧重上还有什么区别吗？

有一些区别。如果对于刚开始学习作文的学生，可以先忽略这一点区别。如果对于高年级的学生，应该明白只要写事情，必须要通过人物的动作、语言、心理、神态四个方面去推动事情的发展变化。但是，写人作文中的事情，则是要围绕着你要写的人物品质，侧重去写那个人的动作、语言、心理、神态来突出品质。而不能像写事情一样，随便将人物的描写写出来，将事情的起因、经过、结果交待完就可以了。所以，从这个角度上说，写人作文中的事情描写，在写法上要求更高一些。因为它需要围绕着人物的品质展开，描写范围更小。endprint