教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略

周红梅

摘要：高中英语写作属于新课改之后英语教学中的重要组成，英语教师要在教学创生视角下，不断创新自身的高中英语写作教学。文章主要阐述了高中英语写作教学创生的特点，并且提出了在教学创生视角下开展高中英语写作教学的几点思考，旨在提高高中生英语写作能力。

关键词：教学创生；高中英语写作；特点；策略

高中英語写作教学虽然已经开设已久，但就当前的高中英语写作教学效果来看，其英语写作教学还存在较多的不足。当前的高中英语写作教学多注重预设式教学，这种模式培养出来的学生，其英语写作质量较低。教学创生与教学预设是完全相对的两个方面，在教学过程中，教师要有效平衡两者之间的关系，重视教学创生的运用，以提高高中生的英语写作表达能力。

一、高中英语教学创生的特点

1、交际性

任何创作都来源于生活，高中英语写作亦是如此。教学创生视角下的高中英语写作教学过程中，英语教师要尽可能多地为学生创设与生活相关的教学情境，引导同学们注意观察身边的细微事物，引导同学们做好英语写作日常生活的素材累积。只有具备一定的生活经验，同学们在写作过程中才能有真实情感的表达，因此，写作创生具有一定的交际性。

2、实践性

当前社会对人才质量的需求有所提高，其更加关注具有一定实践操作能力的专业人才，在这样的社会环境下，各科教师在教学过程中更加注重对学生实践操作能力的培养，高中写作教学也应该如此。在教学过程中，教师要引导学生敢于表达，抒发出自己内心真实的所思所想。写作方面的实践性主要体现在写作表达能力方面，由此，教师在教学过程中，要多给同学们提供自由创作的机会，多加实践练习，只有这样，才能不断的提高学生的写作质量。

3、过程性

在传统的写作教学过程中，教师以及家长也只注重最终的写作表达，而忽略了写作过程的教育。教师只对最终的写作成果进行评价，忽略了引导同学们享受写作过程的乐趣。在教学创生下的高中英语教学更加注重写作教学的过程，教师引导学生在写作过程中不断探索、思考、素材累积以及写作互动，充分体现了英语写作创生教学的过程性。

二、教学创生视角下高中英语写作教学的几点思考

1、注重写作过程、加强师生互动交流

过程在写作过程中非常重要，这是在引导学生进行英语写作时，要带领同学们正确认识写作过程的重要性，在写作过程中注意引导学生独立思考、自主学习。在写作课堂教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，充分了解其在英语写作时所存在的问题，以此作为写作教学的价值导向，充分尊重学生的写作需求，加强与班级同学的互动交流。教师要同学生一起探究、共同讨论写作的具体内容，不断创新自身的写作教学形式，以增强英语写作的趣味性。创生视角下的英语写作教学更加注重写作“现场”，教师要充分调动学生写作课堂的参与性，培养学生的英语创造性思维，进而鼓励同学们即兴创作。为此，教师可以采取游戏教学法开展英语写作教学，通过游戏激发学生的写作兴趣，进而激发学生的发散性思维。

例如在写关于“travel journal”这个话题的作文时，英语教师可以采用“词语接龙”的方式，激发学生的写作灵感。教师在写出主题之后，以小组为单位，教师首先结合主题，先提出几个问题：What was your preparation for the trip？What did you do during the trip？What did you learn from the trip？然后，根据教师的问题提示，第一个小组提出一个关键词 “Australia”，下一个小组的同学提出与上一个小组关键词相关的词语“airport”，接下来“passport ”etc.教师把这些关键词都记录下来，然后引导同学们进行写作，写作时需要把这些关键词包含在内，以此来增强学生的创作过程体验，提高学生的即兴创作能力。

2、联系生活实际、创设教学情境、提高学生写作交际能力

生活是创作的源泉，英语写作的具体内容也应该充满生活的真实性，脱离了生活实际的英语写作言之无物。在英语写作教学过程中，教师要有效结合生活实际与教学内容，借助多媒体教学技术，为同学们创设相关的教学情境，围绕与生活息息相关的人事物展开英语写作教学。在真实的生活情境下，充分激发了了学生的创作灵感，有效的引导学生在写作过程中抒发自己的真实情感，提高自身的写作交际能力。

3、有效结合阅读、素材积累、丰富写作内容

阅读与写作从来就是密不可分的，阅读是写作的基础和前提，广泛并且有效的阅读可以为自己的英语写作奠定良好的基础。英语是高中生接触的第二门语言，其缺乏必要的生活经验，英语方面的写作素材比较缺乏，因此，在培养学生英语写作能力时，教师可以有效结合英语阅读，为同学们的英语写作提供素材累积。教师在引导学生阅读时，要带领其深入到英语阅读材料的内部，剖析其所反映的英语现象以及蕴含的精神内涵，带领同学们体会英语用词方面的技巧，分析文章的结构组成，为同学们写作能力的提高奠定基础。除此之外，教师还可以给同学们自由阅读的时间，同学们可以结合自己的兴趣爱好选择阅读书籍，提高同学们的英语素养。“写作续写”也是提高英语写作能力的一个重要途径，在结束阅读之后，教师可以提出问题，同学们充分发挥自身的想象，对阅读的文章进行续写，有效的培养了高中生的英语创造性思维，挖掘个人潜力，实现个性化的英语写作。在实际的写作教学过程中，实现阅读与写作的双模式教学，以读促写，不仅可以提高同学们的阅读能力，而且还有效的帮助同学们丰富写作内容，提高其英语写作表达能力。创生视角下的高中英语写作教学符合新课程教学改革的需求，其促使教师不断提高自身的教学能力，提高课堂教学质量。

总结：

总而言之，教学预设与教学创生都是高中英语写作教学中的重要组成部分，英语教师要实现二者的有效结合，在教学创生视角下开展高中英语写作教学。在实际的教学过程中，教师要着重挖掘同学们的英语潜力，不断提高其英语素养，提高其英语书面组织以及表达的能力。endprint