例谈高中英语概要写作教学

陈赞招

【摘 要】概要写作是用自己的语言来表达主旨的一种书面、缩略版的写作任务。本文从Brainstorming——Reading——Main Ideas——Electing——Paraphrasing——Combining这几个教学环节来阐述高中英语概要写作的教学流程，使阅读和写作有机结合，提升学生的整体写作能力。

【关键词】概要写作；关键词；改述；组合

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0055-02

《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）》（简称“《说明》”，下文同）对概要写作做出了明确要求：考查学生的归纳概括能力及对文本作者观点的思考能力；考查学生对文本语篇结构及上下逻辑关系的分析能力；考查学生综合运用语言知识（语法、词汇、句型结构等）的能力；考查学生的独立创新输出能力，要求學生对原文的词、句等合理转换，概括文章信息，再用自己的语言进行输出。该题型使阅读和写作有机结合，若能长期坚持练习，对学生的英语语用能力会有较大的促进作用。下面，笔者以“A Master of Nonverbal Humor”的概要写作课为例，对此进行了探讨。

一、教学分析

本课教学内容为“人教版”M4U3Reading “A Master of Nonverbal Humor”。全文共5段，介绍的是幽默大师卓别林先生。文章结构和语法知识不复杂，难度适中。

授课对象为福州市二级达标校高三学生，英语成绩处于市均水平。他们英语学习态度端正、积极性高，且两年前上过该课，对文本内容较熟悉，能较快理解文本，但未受过系统的概要写作训练。

二、教学过程

Step 1：Brainstorming

（教师展示关于卓别林的经典图片）

师：Do you remember who he is？

生（快速答出）：Charlie Chaplin.

师：说说你对卓别林的印象是什么？……