我国民办高校教育质量问题分析与对策

摘要：伴随经济发展，我国民办高校已经成为高等教育体系中的强大力量，它在提高国民素质和拉动经济增长方面功不可没，但在其自身的发展与壮大中存在着很多有待去解决的问题，本文通过分析与总结，对我国民办高校所存在的问题提出了相关对策，望民办高校在我国发展的越来越好。

关键词：民办高校；教育质量；问题；对策

迄今为止，我国民办高校已经成立并发展几十年，他们在没有国家经费支持的状态下，为我国培育了大批的高级知识人才，他们所做的贡献是不可想象的，但是，在教育领域不断发展与进步的情况下，民办高校的教育也必须随之发展改变与改进，否则它与我国的教育形式是不符合的，这就无形当中给我国民办高校带来了很大挑战。

一、我国民办高校的现状分析

众所周知，民办教育作为我国教育改革发展中的新生事物，在国家政策支持下，经历了二十年艰苦创业历程已经初具规模。那么目前，随着民办高校的管理越来越规范，整体数量增长的态势已经趋于平缓，民办高校的发展开始从无序走向有序。虽然就目前而言，民办高校的教育质量、办学水平比公立高校要低，民办高校与公办高校之间教育质量差别很大，但与公民高校的生源大战中，民办高校并未进入冰河期，而是在竞争中脱颖而出，可见通过踏踏实实的发展建设，这支卓尔不凡的民办大军已经具备了相当的实力。总的来说，在法规不健全、政策不完善、政府不资助、生源质量差、社会认可度不够高的情况下，在如此短的时间内，如此复杂的背景中，我国民办高校能够取得这么快的发展，达到这么高的水平已经是相当不易了，这些充分说明了民办教育办学体制的内在活力所在。

二、我国民办高校办学过程中存在的问题

（一）定位不准确，特色不鲜明

经过调查发现，不少民办高校不立足现实，好高骛远，不脚踏实地地研究如何把学生培养成为国家紧缺的应用型、实用型、复合型、多样化的技术人才，却将专升本乃至争取硕士授予权等同于“高质量”，纷纷提出要在十年或二十年内把学校建成“中国哈佛”或“东方剑桥”的口号，而那些世界闻名的私立大学都是以百余年甚至几百年的时间，才完成了铸就名牌的历程。

（二）专业设置不贴近市场

专业设置是人才培养的重要环节，对高等学校的办学规模、办学质量、办学效益以及人才培养规格有着决定性的作用。因此，作为我国高等教育领域中异军突起的民办高校，开展专业设置的研究，对其成功办学有着极其重要的意义。科学合理的专业设置既是民办高校为经济、社会有效服务的关键，也是民办高校自身生存、发展的基础。

（三）人才培养结构不合理

在现代社会里，社会发展与变化十分迅速，个人的职业和岗位变动更加频繁，因此，民办高校要更多地注重培养学生的广泛适应性和创造性。而现在部分民办高校培养的人才其结构与社会需求存在差距，不符合目前企业需求的特点，在未来的挑战中更缺乏竞争力，培养出的毕业生“过时”，既缺乏职业中专毕业生的动手能力，又不具备研究型大学毕业生的理论基础和研究创造性，成为“高不成低不就”的中间型，缺乏“适用性”和“实用性”，不能“适销对路”。

（四）师资队伍建设规划不科学

民办高校的教师队伍结构，主要来源于普通高校退休教师，他们年龄偏大，工作的“黄金期”已过，另一部分来源于高校的毕业生，但年轻教师阅历简单、缺乏经验，尚未完全成长起来。还有一部分是从周边的高等学校外聘的兼职教师队伍，且比例颇大，兼职教师有限的工作时间严重地受到所在单位的制约，不能全身心地投入到受聘学校的工作中来。

三、提高我国民办高校教育质量的对策

（一）树立科学的民办高等教育质量观

“以人为本”是核心，既以“育人为本”，体现在办学上就是以“人才为本”。所谓“全面、协调、可持续发展”的理念，就是在办学过程中，一定要坚持以社会效益为主，把社会效益与经济效益全面辩证地统一起来，要坚持规模、结构、质量、效益协调发展，保持动态平衡。

我认为，现在的质量观应该按照党的教育方针去要求，即教育必须为人民服务，必须与生产劳动、社会经济发展相结合，培养德智体美全面发展的人，实际上，德智体美是个宏观的要求，不同类型的学校在这四方面的具体要求各异。

（二）加强质量保障，建立质量监控体系

从国家教育管理機构来说，就是要创造出一个有利于民办高校教育质量保障的政策法规环境。通过法律法规保障民办高校的合法权益，使民办高校的办学者和管理者愿意并能够安心地致力于提供高质量的教育。通过政策法规要求和监督民办高校提供高质量的教育，依法查处和取缔那些质量不合格的低层次学校。

（三）专业设置以市场需求为导向

把市场对人才的需求与教育规律结合起来，学生的就业前景才会广阔。可见，民办高校在专业设置上一方面应当同其它各类高校的专业设置相互补充，相互联系，满足社会经济建设对各类人才需求。

（四）找准办学定位，突出办学特色

不可否认，国外的许多一流大学如哈佛大学、剑桥大学都是私立大学，这是由于国外的私立大学与公立大学的起点相同，甚至先于公立大学，已经有了百年的办学历史，形成了深厚的历史文化沉淀。而我国的民办高校无论是在起点上和发展空间上与公立大学相比，都处于一种相对失衡状态，这种差距并非一朝一夕所能弥补，也并非靠资金的强力投入而能迅速改变。

（五）优化人才培养结构

所谓“人才培养模式”，是指在一定教育思想和教育理论的指导下，由人才培养目标、教育制度、培养方案、过程诸要素构成的相对稳定的教育教学过程与运行机制的总称。人才培养模式是高校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式。民办高校应根据社会、经济、文化等改革发展对人才素质要求变化，遵循自身的办学理念与专业特色、按照学生全面发展规律进行构建人才培养的模式。在人才培养方案改革中，一定要解决好提高课程设置与专业人才培养目标之间的吻合度这一关键和核心问题。

（六）加强师资队伍建设

民办高校的师资队伍既要与其多样化的市场定位相协调，也要便于其充分利用社会优质教师资源，以及适应其自负盈亏的特点。我国民办高校应积极借鉴国外的成功经验，在切实加强人力资源投入，保障教师工资与福利待遇的基础上，大力引进年富力强、具有科研潜力的中青年教师，培养自己的学科带头人和科研骨干，创建自己的师资品牌，减少对公立高校的师资依赖。加里宁曾说：“加强对培养人的培养比直接培养人更重要”。

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作者简介：王天姿，女，1990年10月生，辽宁阜新人，汉族，沈阳师范大学，教育经济与管理研究所在读硕士生，研究方向：高等教育管理。