怎样提高农村初中学生的英语听说能力

毕拥华

摘要：农村初中学生因受思想观念，经济条件和地域环境等方面的制约，英语的听说能力非常弱。要培养农村初中学生英语听说能力可以从：形成融洽的师生关系；开展英语活动，强化语言实践，营造良好氛围；处处设立语境，让学生尽可能多接触英语，运用英语；培养农村中学生学习英语的主动性和善用先进教学手段，提高听说训练的效率等方面来进行。

关键词：初中学生；英语；听说能力

作为一名农村中学的英语教师，在教学过程中发现学习一门语言离不开听、说、读、写四项基本要求，它们相辅相成，是不可孤立的。大部分学校学生的英语成绩虽然不错，但他们的听说能力很不理想。所以，提高农村中学生的英语听说能力尤为重要，结合笔者多年的教学对如何提高农村初中学生的英语听说能力的有效途径如下：

一、形成融洽的师生关系

在日常英语教学实践中，特别是农村中学，学生的英语基础差，又缺乏学习英语的环境与氛围，因此学生对学习英语没兴趣，不喜欢英语，进而对英语老师也没好感。许多老师只注重英语知识和技能的教学，而忽略了对师生情感的培养。因此，建立和谐的师生关系是教师与学生双方的心理需要。

1.听说训练中，教师可以巧妙的利用单元话题突出对每一个学生的关注。新教材中很多单元的话题与学生的实际生活或学生熟悉的话题密切相关，教师只要在与学生的日常接触中做个有心人，在备课和教学设计的过程中善于捕捉，便能在单元话题和学生个人生活之间找到结合点，并在授课过程中使之得到体现，从而让学生亲身体会到教师对他们的真诚关注。2.听说训练中，要给学生一种感觉：听说练习课是我们自己的，是轻松的、自主的。要理解学生身上存在的不足，不要随便对学生说“No”。听说过程中，出错是自然的、正常的、必然的，教师不应有错必纠。对于学生所犯的语言错误，只要不影响交流的顺利进行，教师应该采用宽容的态度，不要立刻纠正，等学生答完或表演完以后，先给予鼓励和肯定，再利用扩展法给出答案，正确引导。这样有利于学生减轻怕犯错误而不敢张口的心理压力，增强他们的自信心，提高他们听说能力。3.调整自己的情绪。教学活动的过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪表现不可避免地影响学生的心理状态。良好的情绪可以使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉悦；而不良的情绪能诱发学生的焦虑心理，使得课堂气氛压抑，导致教学活动中学生的主体角色附庸化，学生没了自我价值实现的空间。听说训练中，如果教师将不良情绪迁移至课堂，责骂学生、对学生歇斯底里，将会诱发学生在情绪上的抵触，这既影响当堂课的教学效果有波及学生以后长时间的认知活动，自然不利于师生关系的和谐发展。

二、开展英语活动，强化语言实践，营造良好氛围

在课堂上，多些语言实践活动，能给学生反复接触英语的机会，营造良好的语言氛围，有利于增强英语的语感，从而提高听说的能力。

1.教师坚持用英语教学，创造出和谐的英语语言环境，使学生自然地接受英语熏陶，提高听说的能力。在教学过程中，教师尽可能地运用如：Look at the blackboard； Read after me； Listen to the tape； Good； Thank you； Work in pairs etc.这些课堂用语。教师在课堂上用英语多次重复使用，有时借助动作、表情、暗示等让学生理解.教学词汇时，可以用英语来解释英语。如教词汇be able to时可以说：Mrs. Yang is able to come to school tomorrow. We can say Mrs. Yang can come to school tomorrow.这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。

2.跟读。借助录音机跟读标准的英语。跟读的好处是能强化语音语调的训练、能培养语感和增强记忆。，

3.背书竞赛。有计划组织学生开展背书竞赛活动。多读多背，有助于学生积累词汇，熟悉句型句式和增强语感等作用。

三、处处设立语境，让学生尽可能多接触英语，运用英语

教师要创设口语交际情景，吸引学生学习的兴趣，激活他们的思维，使学生自由无拘无束地参与听说训练。开展各种丰富多彩的英语课外活动，在课外活动中营造英语语言氛围能使学生在生动活泼的实际生活中提高英语交际能力。根据初中学生普遍好动、好胜、好强的特点，组织开展英语晚会、英语故事会、英语演讲比赛、英语基础知识竞赛等。英语语言氛围的形成不仅仅是言语上的还表现为文字上的，我经常让学生举办英语角、英语专栏，针对不同层次的学生收集一些小故事、成语、笑话等进行改编，有目的地让其参加游戏、创作等。种种活动的开展，有效地营造了一个课后英语语言氛围，使学生在轻松愉快的环境中学会英语，并有效地达到了听说的目的。

四、培养农村中学生学习英语的主动性

作为教师，要让学生认识到学习英语的重要性，学生有了学习的乐趣，学习的自主性，把学英语当成一件快乐的事。在英语教学中如何培养学生的自主學习能力？ 新课程改革的重点是要改变英语课程忽视对学生语言应用能力的培养的倾向，使语言学习的过程成为一个“形成自主学习能力”的过程，这是英语语言学习方式和教学方式的重大转变，也是培养学生终身学习能力的需要。这就要求教师在教学中尽量少教而多引导学生主动去学。

五、善用先进教学手段，提高听说训练的效率

随着信息技术的迅猛发展，多媒体辅助教学手段已广泛走进课堂。它形象生动，特点鲜明，成为学校课堂教学的重要手段之一。要重视并恰当运用多媒体教学手段进行英语听说训练。这既能有效增强教学的直观性，引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，又为他们提供语言情景，使他们不必借助翻译，通过视听，就达到理解语言内容的目的。教师要善于借助先进教学设备和手段，把视觉感受和听觉感受结合起来，使学生听其音、见其形、明其意。这样有利于学生形象思维和逻辑思维的相互促进，有利于提高听说训练的效率。

参考文献：

[1]英语课程标准（实验稿）。北京：北京师范大学出版社，2002.8.

[2]走进新课程。北京：北京师范大学出版社，2002.9.