班主任要“懒”一些

廖金嫦

我所在的学校是县里的重点小学，教学任务重，班主任每天都忙得晕头转向。不少同事常常好奇地问我：“廖老师，你也是班主任，还是县里的语文学科带头人，听课评课和送教下乡是家常便饭，有时还得外出学习。你怎么忙得过来？”是呀，教研活动多，班主任工作又事无巨细，如果事事都亲力亲为，我哪有时间进行教研教改呢？经过一番冥思苦想，我决定当一名“懒”班主任。

激发学生潜能是“懒”班主任的首要任务。期末写评语是班主任最头疼的事，但是，学生的创新能力是不可估量的。从三年级开始，我尝试着评语内容和评语书写由学生全权负责。班干部每天做好详实的登记（劳动卫生、作业完成、到校做操、课堂纪律、好人好事和违纪违规），这都是评语的真实材料来源。采用自评、小组评和家长评的原则确定等级，班级里习作能力强的前十名学生拟定全班同学的简洁评语（尽可能不重复）。班主任审核完之后，由书写规范的学生执笔完成。至于各种表格的领取、填写和上交等其它杂事，更容易解决。“懒”班主任管理班级的模式不仅让学生亲身体验了“民主管理”的真正含义，还让学生知道了只有先管理好自己，才有资格管理别人。渐渐地，学生与人沟通的能力、组织能力、协调能力和管理能力得到了充分发展。

聪明的班主任绝不会一个人孤军奋战。所以，除了学生，我还诚邀家长参与班级管理，每带一个班，都成立“家长志愿者协会”，创建“班级微信群”和“班级QQ群”。……