试论高职电气专业教学中任务驱动法的运用

文/祁红

试论高职电气专业教学中任务驱动法的运用

文/祁红

赤峰工业职业技术学院

随着新课程教学理念的提出，在教育教学中不断应用新的教学模式。高职电气自动化教学中由于受到传统教学理念的束缚，不能取得理想的教学效果。任务驱动教学法在高职电气自动化教学中的应用能够使得学生在学习中明确学习目的，并积极主动的参与其中。本文先分析了高职电气专业教学中任务驱动法的优势，接着提出了高职电气专业教学中任务驱动法的运用策略，以便更好的提升教学效果。

高职；电气专业；任务驱动法

电气自动化技术的发展促进机械生产工艺的快速发展，在教育教学中也不断注重电气自动化教学，并为社会培养有用的人才。电子信息技术以及现代制造业的发展使得电气自动化不断渗透到生活的各个方面。电子自动化教学中带来的新技术、新设备等极大的促进其的发展，使得培养的人才也能够更好的满足社会需求。高职电气自动化教学中的教学目标与本科院校有一定的区别，在高职电气自动化教学中更加注重对学生实践能力的培养，但是相对忽略理论方面的提升。教学目标是让学生掌握最为基本的理论知识，能够对电气自动化的相关设备进行维护、调试、改造等，以此更好的培养社会所需要的人才。

1 高职电气专业教学中任务驱动法的优势

电气自动化课程本身属于理论性比较强，高职中教育教学目标是要能够突出专业教学中的实用性，以便更好的让学生将学习的理论知识和实践结合起来，成为企业发展中有用的人才。高职电气自动化教学中由于受到传统教学理念的束缚，在教学中还存在一定的问题，电气自动化教学中相对重视实践但是忽视理论。在教学过程中也是采用灌输的方式，学生在学习中只是出于被动的学习地位，忽视学生主动实践能力的提升，也就不利于学生创新能力的培养，为此，高职电气化自动教学中要能够注重教学模式的改革。任务驱动教学模式是在建构主义理论上的一种教学方法，在教学中通过任务引导学生进行情境教学，在整个过程中学生是利用具体的任务进行探索知识，教学中的知识点隐含在每个任务中。学生在学习中是带着任务进行学习，在这个过程中学生是自己学习的主体，教师的作用是引导学生进行学习，完善学生知识体系的同时还能够培养学生的创新意识和创新能力。学生在学习中也能够感受到成功的喜悦，从而更好的提升学习效果。

2 高职电气专业教学中任务驱动法的运用策略

（1）结合具体教学内容进进行任务驱动式教学

高职电气自动化教学中要能够结合具体的教学内容开展任务驱动教学，任务驱动教学就是应用具体任务的方式进行教学，任务的难度要能够根据教学内容的难度相适应。为此，这就需要教师对教材内容进行仔细研究，并结合具体案例，让师生之间进行共同探讨，在任务的完成中学习相应的知识内容。通过任务的形式能够让学生更好的理解知识内容，激发学生的学习兴趣，学生能够积极主动的参与其中。例如在学习PLC相关的知识内容时，给学生设置类似真实的工作现场，分析PLC的工作过程，在学习过程中学生通过自己观察PLC的工作过程，并对每个小任务进行分析，也能够更好的理解其教学效果。

（2）合作交流中进行任务驱动教学

任务教学开展中先让学生明确具体的任务，然后让学生带着任务进行思考，例如在学习PLC课程的相关知识时，让学生讨论交流采用PLC和变频器对电机进行正、反、停的控制相关内容。在对问题进行讨论的过程中要求每个学生都要有自己的思考，或者是按照小组的形式进行讨论交流，学生在讨论交流的过程中发表自己的看法。小组讨论交流中重要的是要能够发挥每个学生的聪明才智，每个学生在小组中都要发表自己的看法，并通过讨论交流之后形成小组统一的看法，在这个过程中也能够对任务进行解决。

（3）多媒体教学中推动任务驱动

高职电气自动化教学中要能够利用现代多媒体设备进行任务驱动教学，多媒体教学是将图像、声音、视频、音频等多种形式进行教学，多媒体教学以形象生动的方式能够更好的激发学生的学习兴趣，也能够更好的理解所学习的知识内容。多媒体教学形式通过动静结合的方式将教学内容以活泼的方式展示出来。电气自动化教学中应用多媒体的形式开展任务驱动教学，通过多媒体课件的演示动态的展示教学内容，学生也可以更好的理解抽象的概念。电气自动化教学中通过多媒体为学生设置仿真环境让学生进行反复练习，让学生在学习到知识内容的同时还能够提升学生的思维能力，提升教学效果。此外，还要注重为学生搭建相应的网络平台，让学生在平台中根据任务进行知识的学习。例如在学习PLC的相关知识内容时，可以利用多媒体的形式为学生播放PLC的真实工作过程，在对过程进行熟悉之后，为学生设置仿真环境，进行反复操作。教师要对学生完成的任务进行相应的引导和评价。

3 结语

高职电气自动化教学中由于受到传统教学理念的束缚，在教学中还存在一定的问题，电气自动化教学中相对重视实践但是忽视理论。在教学过程中也是采用灌输的方式，学生在学习中只是出于被动的学习地位，忽视学生主动实践能力的提升，也就不利于学生创新能力的培养，为此，高职电气化自动教学中要能够注重教学模式的改革。高职电气自动化教学中要能够结合具体的教学内容开展任务驱动教学，任务驱动教学就是应用具体任务的方式进行教学，任务的难度要能够根据教学内容的难度相适应。高职电气化自动教学中还要不断探索任务驱动的应用措施，以便更好的提升教学效果。

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