大学生运用单词软件学习英语词汇的有效性研究

摘 要：近几年，随着网络通信以及多媒体领域的不断发展，开始出现大量有关英语背单词软件，为大学生移动学习单词的动态模式提供了便利；与传统纸质词汇学习相比，这些软件便携，有趣，更容易到学习者的青睐。但是记忆单词软件是否真正能够提高英语学习者词汇习得的能力呢？本课题组运用问卷调查的方法对此进行了研究分析。

关键词： 大学生 英语学习 单词软件 词汇习得 有效性

1.前言

在互联网技术突飞猛进的今天，基于移动终端的学习方式已不足为奇，其中以大学生通过背单词软件进行英语词汇的学习尤为普遍。词汇是英语学习的基石。掌握一定的词汇量是英语及相关专业学生的基本要求，对非英语专业学生来说也同样如此。厚重的词汇书与词典不便查找与携带，而移动终端（如手机、平板电脑）的使用已十分普遍，各种学习软件博得学生群体，尤其是大学生青睐，于是词汇学习的传统纸质学习方式逐渐为软件学习所取代。然而，大学生在英语学习过程中，通过词汇软件进行词汇习得的有效性如何，仍值得进一步调查和分析。

2.单词软件在大学生群体中的普遍应用

2.1词汇的习得

词汇是语言学习的基石。没有词汇的储备，语言学习寸步难行，而英语作为全球通用语言，也是当代大学生需要掌握的一门基本技能。

词汇的习得要求“习”——输入，与“得”——输出，同步进行。词汇的输入需要数量与质量的双层保证。从实用性出发，大量的低频词输入与一定数量的高频词输入，显然后者的可用性更大。例如，能将“make”“come”“get”等小词的灵活用法悉数掌握，比一天背100个医学术语更能为己所用。词汇的输出是词汇习得的另一关键。将输入的词汇输出到语境中，是“得”的主要表现和途径。没有语境的帮助，词汇的输入等于做无用功。词汇的习得要求主动性和自觉性，要求输入、输出相辅相成。

2.2 当前大学生的词汇学习情况

中国学生在英语学习过程中面临的一大问题便是词汇的学习和积累。首先，词汇的习得是一个长期工程，过程枯燥，短期内见效甚微。词汇需要在反复使用过程中储备到人的记忆体系中，学生在这个反复且漫长的过程中专注度与耐心会不断磨损，难以长期坚持，因此学习成果并不显著。其次，词汇学习的方法因人而异，灵活地吸收和运用有助于长期积累，短期的死记硬背则可能导致“学了忘、忘了学”的现象。如何找到适合自己的词汇学习方式，也是当代大学生在语言学习过程中的一个难题。

根据本课题组调查问卷研究结果，60.4%的学生表示背单词时“记得快忘得也快”，65.7%的学生表示“记得慢，忘得快”。这表明词汇学习仍是中国大学生语言学习的一大难关。

2.3单词软件的应用

随着移动终端的应用不断提升，英语学习软件五花八门，层出不穷，以单词软件尤为普遍，用户量较高的有“百词斩”、“扇贝单词”、“沪江开心词场”等。

各种单词软件大同小异。首先，单词软件基本分为学习、测试、打卡三大模块，虽然测试模块常常被学生忽略。其次，学习过程提供语音朗读（有英音、美音之分）、例句示范、常用搭配、词性、近反义词等内容。此外，每天会有英语学习、阅读材料的推送，当然也有广告的植入。单词软件使用方便，资源丰富，界面生动，渗透性强，对缺乏语言环境的中国学生来说是语言学习的好助手。但单词软件的应用是否有效？对此，本课题组采用调查问卷的方式进行了调查分析。

2.4问卷调查分析

本课题组以全校学生为对象进行了问卷调查。调查内容如下图：

根据调查结果显示，95%的调查对象表示“曾经使用或正在使用单词软件学习”，而这其中只有18.7%的学生“坚持打卡，取得成效”，40.3%的学生“坚持打卡，成效甚微”，41%的学生则“未能坚持”。另外，80%的学生表示，相较于传统的纸质学习方式，他们更愿意通过词汇软件来进行学习。

由此看来，单词软件对大学生词汇学习的帮助作用并不大，有效性较低，然而学生仍然更加倾向于这种基于移动终端的移动学习方式。

3单词软件学习的有效性分析

根据调查结果，本课题组从这单词软件移动学习的方式所表现的优缺点对这种低有效性与更倾向程度进行分析。

3.1单词软件学习的优点

第一，方便快捷，资源丰富。比起厚重难易携带的纸质词典和单词书，随身携带的手机为词汇学习提供了极大的便捷性。利用极速发展的互联网，一个小小的软件便能囊括丰富的词汇书。而对比传统纸质资料，单词软件还能提供语音朗读，因此也有助于词汇的记忆。第二，单词软件提供学习计划制定方案，学生可以给自己制定学习目标和任务。传统纸质资料要么采用从“a”到“ z ”的排序，让人难以坚持，早早“abandon”，要么分单元乱序排版，每个单元固定词数，而学生记单词的能力因人而异，排版问题也影响到记单词的效率。单词软件则可以随时调整自己的学习计划，找到适合自己的学习节奏。第三，单词软件越来越注意扩大学生的知识面，推送内容有趣又实用，及时又精彩，吸引学生打开软件进行学习。

3.2单词软件学习的缺点

第一，学生难以集中注意力，容易中断学习转而玩起手机。如今“低头族”已成普遍现象，尤其是学生群体难以抵住手机诱惑，利用手机上网、聊天、玩游戏也的确影响了学习进度。在这样的环境下，利用手机来学英语单词，需要学生具备一定的自觉性和自控力，而从调查结果来看，大部分学生都无法做到。第二，软件自身也存在干扰。软件中的植入广告会分散学生的记忆力和注意力， 增加了背诵记忆的不确定性。第三，单词软件尽管资源丰富，权威性仍比不上传统的纸质资料。一些解释不够全面，甚至会出现错誤。许多例句的正确性也值得推敲。另外，以百词斩为例，在单词学习过程中采取图文结合的方式，存在单词解释和图片不匹配的问题。而这样的方式本身也给学生提供一种投机取巧的机会，通过猜测联想匹配单词与释义，这样一来造成了错误记忆。

3.3 综合分析

由此看来，单词软件在词汇习得方面，输入的作用较输出的作用大，也就是说，大学生通过这种学习方式，得到的更多是接受性词汇的输入，不能实现产出性词汇的输出。单词软件为大学生解决纸质材料部头大，难翻阅的问题，却也带来易分心，受干擾的诱惑。打卡截图只能证明一定数量的输入，尚不能保证质量，因为没有课堂和老师的监督，蒙混过关、自欺欺人的现象也并非不存在。另外，无论是纸质资料学习还是软件移动学习，大学生的词汇学习都是碎片化的，没有语境去巩固和检验所学的词汇，只能够达到“习”，而达不到“得”的标准。

4.对提高大学生英语词汇学习有效性的几点建议

第一，以词汇软件为主，纸质词典为辅，根据自己的自身情况和能力，制定适合自己的学习计划和目标，坚持做到每天按质按量完成打卡任务。对常用的或是有歧义的单词，做笔头记录，并在权威词典中进一步学习意义和使用。

第二，软件输入，纸质输出。学而不用做的是无用功，及时每天的学习任务都按时完成，对输入的词汇不加以运用，第二次看见，仍是生词。因此，建议在打卡之后，能用每一个学过的单词写两到三句话，加深记忆和理解。

第三，注重深度而非碎片化学习。语言是需要日积月累的，词汇便是积累过程的一部分。碎片化的学习没有连贯性，缺少主动性，因此不提倡。深入学习词汇的发音、词性、搭配、近反义词等，更能使语言学习受益。

5. 结语

大学生通过单词软件学习英语词汇尽管有可取之处，但成效尚不明显。词汇学习任重道远，非一朝一夕能见效卓著，在信息高速发展的今天，大学生应该利用好网络与科技，自觉主动地提高利用软件学习词汇的有效性，从而提高自己语言学习的效率。

参考文献

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[4] 杨丽芳. 移动学习在大学英语词汇学习中的应用[J].外语电化教育， 2012.

作者简介：尚承丽（1998——）女，汉族，安徽滁州全椒人，安徽财经大学文学院，2015级本科生，商务英语专业