《微机接口技术》课程探究式教学模式改革研究

常赟杰，王胜芹，刘卉

（1.湖南工学院计算机与信息科学学院，衡阳 421002；2.湖南工学院数理科学与能源工程学院，衡阳 421002）

《微机接口技术》课程探究式教学模式改革研究

常赟杰1，王胜芹2，刘卉1

（1.湖南工学院计算机与信息科学学院，衡阳 421002；2.湖南工学院数理科学与能源工程学院，衡阳 421002）

针对传统“讲授+接受”式的《微机接口技术》教学模式中学生学习难度大的问题，将探究式教学引入课程教学。教师设置4个探究型问题，引导学生主动探究知识，寻求解决问题的方案。实验结果表明，探究式教学提高学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力，锻炼学生科学研究能力。

微机接口技术；教学改革；探究式教学模式

0 引言

《微机接口技术》课程是我国高等院校工科类专业的核心基础课程。由于该课程授课内容抽象、知识覆盖范围广、教材内容相对陈旧、对学生基础要求高以及实践性强多方面的原因的影响，学生认为学习起来难度大，授课教师也普遍反映该课程教学难度大[1-2]。因为，传统的“讲授+接受”式的教学方法的在本课程上的教学效果不甚理想。

本文针对当前《微机接口技术》的教学现状，在综合了当前教学改革研究成果的基础上，提出了将探究式教学（Inquiry-oriented Teaching）[3-4]模式引入教学活动中，改变学生的学习状态，培养学生的探究意识，提高课堂教学质量。

1 探究式教学模式

在探究式教学活动中，学生在教师的指导下，以自主获取知识为前提，以课本知识作为探究内容，通过学生之间的互相协作、讨论，进行归纳总结，最后进行知识的构建[5]。……