构建快乐的小学英语课堂

周宇丰

【摘要】快乐课堂是一种积极向上与师生和谐的存在方式，是使教师乐“教”、学生乐“学”的课堂。师生把对课堂的机械性活动变成了创造性活动，使课堂活动获得了发展的自由。小学是打好英语基础的关键时期，在这一阶段如何探索和发掘出有效的教学策略，为学生构建轻松和谐的快乐英语课堂，提高学生的英语综合素质，本文围绕快乐教学的理念，探讨了如何构建快乐的小学英语课堂。

【关键词】快乐课堂；创造性活动；英语综合素质

《英语课程标准》提出，英语课程要面向全体中、小学生，要致力于学生学习方式的转变，即要努力培养学生自主、探究、合作的学习方式；要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。小学英语课程要努力转变学生的学习方式，激发学习兴趣，并培养学生的学习习惯，帮助学生建立学习自信。激活英语课堂气氛，构建快乐英语课堂，充分利用好课堂45分钟是完成这一目标的重要条件。

一、水乳交融的师生关系，是呈现快乐英语课堂的基础

苏联教育家苏霍姆林斯基说： “学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”教师要努力调整自我认识，融入学生中去，和学生做朋友，包容他们在学习过程中所犯的错误，学会欣赏和发现学生们身上的亮点，积极去创造出一个和谐融洽又轻松快乐的教学氛围。平时，在课堂上如果有学生开小差，或者答题错误，教师可能会有些失望，甚至生气，但请再多一些耐心和细心，教师可以换一种轻松的语气来和学生交流，或为学生的错误加上一些调侃，给学生一个宽容的心态去面对自己的错误。例如，英语课堂上，一个学生回答问题出错时，可能有调皮的男生会起哄，这是一种常见的课堂现象。这时候教师如果大声训斥回答错误学生，不仅使该同学觉得丢脸，其他学生也会因为老师生气而不敢开口。相反，如果教师以一种肯定和鼓励的语气为学生加油说：“Dont be shy！ You can make it. Come on！”更有时候教师故意挑衅一下：“Can you？Really？”教师的风趣幽默，会让学生从回答不出问题的苦恼中一下子解脱出来，教师也能在轻松的课堂学习氛围中掌握学生的实际学习情况，并对学生的回答进行评价。这样，有轻松的课堂，平等和谐的课堂，学生的学习才会自然生成。

二、引人入胜的新课导入，是激活快乐英语课堂的钥匙

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个有创意的导入既能激发学生的兴趣，又能促进学生的求知欲望，为整节课的學习打下良好的基础，使教师的课堂教学进行得生动、活泼、自然，学生也产生强烈求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂学习。良好的教学导入为整个教学成功奠定一个良好的基础，有助于有效地完成教学任务。相反，如果上课一开始老师就提出今天将要学的内容，如“同学们，今天我们学习的是英语中的问路的表达方式，我们可以在平常生活中向他人用，这种传统注入式的知识教学法，可能丝毫没有吸引学生们的注意力，所以才会出现课堂上有些注意力不集中的学生居然在上课不久就已经神游迷路了。因此，基于以上的情况，笔者在平时的教学中不断探索并尝试着许多新颖的教学方法，以此寻求到最佳方法。下面介绍笔者探究的一些切实可行的方法。

1.在日常的会话中导入新课

一般来说，对话是交流的主要形式。对话不仅是语言教学的载体，更是英语教学进程中转换的“枢纽”。因此，以会话形式导入是激活学生思维，调动学生兴趣，使之进入最佳学习状态的重要方式。教师在课前三分钟的导入可以围绕一个或多个话题与学生进行日常对话。通过日常对话，沟通师生之间的感情，拉近师生之间的距离，使得学生能够带着饱满的热情进入新课的学习。例如，一般情况下，教师都可以这样问候：“How are you？Whats the weather like today？ What day is it today？What date is it today？”星期一上课时：“What did you do on your weekend？”假期回来后，上英语课时教师可以问：“How was your holiday？Were you happy in the holiday？”在问候时，如果能结合学生实际和即将要上课的内容，有计划地和学生进行对话则效果会更好。这样可以把学生的积极性全都调动起来，并且在快乐的气氛中自然地导入到新课内容。我们发现，只要谈论的话题是和学生自己的实际切实相关的，他们就会表现出极大的兴趣，并且有话可说。

2.在生动有趣的游戏中导入新课

游戏能激发学生的兴趣，通过丰富多彩的游戏活动能让导入变得趣味盎然。游戏导入法就是在教授新知前组织切合教学内容的英语游戏，通过游戏的方式复习和巩固上节课所学的内容，为新授知识的学习做好准备。学生在游戏的过程中放松心情，学到新知识，达到事半功倍的教学效果。例如，在学习“jobs”这一单元时，通过对服装、工具等的描述让学生猜出职业的名字。使学生在轻松而快乐的游戏过程中温故知新，既能激活课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性。

3.在新颖动感的视听中导入新课

当今时代是信息化的时代，大量的信息资源给了我们在教学上很多的选择空间。无论是精美的图画、美妙的音乐，还是精彩的电影片段，教师在教学导入中都能加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。例如，在学习译林小学英语8A Unit8 Chinese New Year这一课时，通过中国的传统节日的相关视频，学生对自己所熟悉的节日都表现出极大的兴趣并纷纷畅所欲言，大大激活了课堂气氛，在轻松欢快的气氛中导入本课的主题。又比如，在学习5A Unit3 Our animal friends这一课时，学生观看一段有关动物的视频，并复习之前所学过的关于动物的单词。又或者，在学习6B Unit8 Our dreams这一课时，教师可以给学生播放中外名人的故事视频，他们小时候都是志向远大，刻苦学习的人，学生们可以向这些名人学习，给自己树立一个远大的理想。这样直观形象的导入能更好激发起学生强烈的求知欲望，并起到很好的“激活课堂”作用。

三、别出心裁的绘本教学，是点亮快乐英语课堂的明灯

英语绘本有着画面风格生动有趣、情节内容简单易懂的特点，所以它非常適合小学生进行阅读。教师在小学的英语阅读教学中合理的运用绘本阅读来开展教学活动，有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的语言表达能力和语言创作能力。

在进行枯燥乏味的句式学习和语言生硬的短文教学时，插入一些学生们感兴趣的小故事，在充分提升学生们学习兴趣的同时，将相关的句式、短文的学习融入学生们的学习过程当中，不仅能够有效构建欢乐的英语教学课堂，还能够为后续的英语教学奠定基础。有些英语故事的内容较为吸引人，如果把这些绘本故事当成剧本，让学生表演绘本中的内容，既能帮助学生理解绘本内容，又能帮助学生积累词汇。以英语绘本故事《David goes to school》为例，这个故事是讲主人公大卫是个调皮捣蛋的孩子，上学时老是闯祸，被老师罚作值日生，大卫很认真打扫教室，当老师看见时，对他不停地夸奖：You did a good job！这个故事是学生很熟悉的日常生活故事，情节简单、有趣，非常适合小学生表演。在教学时，笔者让学生以小组为单位进行表演，学生的参与积极性很高，甚至有些小组还进行了内容的改编。再以《The doorbell rang》为例，这个是一个有曲折性的故事，可以引起很多猜想。学生在表演时把绘本中疑惑的神态，惊奇的神态发挥得淋漓尽致，有些学生还加上了夸张的表演动作。通过表演，学生感受到了故事内容的曲折复杂、生动有趣。通过这样的方式，让学生边表演边学习，这对于提高学生的语言表演能力、表达能力和思维能力都起到了很大的帮助作用。

总之，小学英语教学的课堂中，重要的不只是知识的传输和课程的推进，还包括学生们学习英语这一门语言的积极性。只有在小学阶段培养了学生们的积极性，让学生们在轻松、快乐的学习氛围中入门，才能够更好地开展后续的英语教学。因此，教师就应当从自身出发，有效的把握教学内容、教材节点以及教学的节奏，以此为基础构建轻松和谐的英语教学课堂。

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