如何培养学生的语文学习动机

赵翠英

【摘 要】在小学语文教学中，我们的教学任务主要是为了让学生养成良好的学习习惯，掌握基础的语文知识，促进学生的全面发展。为了让学生更好地学习语文方面的知识，我们就要注意培养学生的学习动机，好让他们把更多的心思放在学习中来，从而提高他们的学习效果。那么，在小学语文教学中我们应该如何培养学生的学习动机呢？

【关键词】小学语文 培養动机 培养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.190

进入小学后，学生开始系统地学习科学文化知识。虽然每个学生都是在学校这个大环境中学习，可是在一个班级中每个学生的学习动机都是不一样的。但是学习动机会影响学生的学习效果，所以我们在教学中要注意培养学生的学习动机，好让他们更好的学习语文这一学科。在不断的实践教学中，我总结了一些教学方式方法，运用到自己的教学中来，取得了一定教学成效，在这里和大家一同分享一下，希望能对大家的教学产生一定的帮助。

一、利用学习动机与学习效果的互动关系

学习动机可以引起学生的学习活动，同时也是学生保持学习的重要条件，进而影响学生的学习效果。之所以学习动机能够影响学生的学习效果，是因为它直接影响学生的学习积极性。在学习中，学习动机强的学生，他们在语文学习活动中就会表现出较强的学习积极性，在课堂中也能专心致志，保持长久的学习热情，当遇到学习问题时，他们也能不放弃，表现出坚强的意志去解决问题。反之，学习动机不强的学生，学习积极性也会低下，这样就会影响学生的语文学习效果。因此，我们说学习动机会影响学习效果。

但是，学习效果也会反作用于学习动机。如果学生在平时学习中有一个好的学习效果，那么他们就有可能在接下来的学习中表现出强的学习积极性，继而影响他们的学习动机。所以，只要学生在学习中付出的努力和收获成正比，就会影响他们的学习动机。这样，学习动机和学习效果就会相互促进让学生的学习进行良性循环。反之，如果学生在学习中通过努力也没有取得良好的收获，那就会影响他们的学习积极性，在今后的学习中他们就有可能不再努力，这样就会不利于学生的学习效果，长久下去就会导致学生更差的学习效果，最终导致学生学习的恶性循环。所以，要想让学生学生保持学习上的良性循环，我们就要注意自身的教学方式。

在教学中，我们要注意增加学生的学习成就，让他们在学习中多有成功的体验，使他们更有成就感。另外，我们要增强学生的学习知识掌握情况，弥补他们语文学习中的不足，提高他们的能力。我们知道，虽然学生的学习效果是客观的，但是学生的学习却具有主观能动性，因此，教师在对学生进行评价的时候，要让学生感受到学习的满足感。为此，在实际的语文教学中，我们要根据每个学生的性格特点，去根据学生的自我评价标准，注意他们的个别差异，使每个学生都体会到成功的喜悦。

在我们制定语文教学内容的时候，我们要考虑其难度，要制定出学生通过努力就能完成任务，增强他们的信心。否则，如果学生在做作业时总是不能正确地完成，就会打击到他们，导致他们丧失信心，产生不良的情绪，最终影响他们的学习。在上课的过程中，我们呈现给学生的课题应该由易到难，使学生在学习中保持注意力，不断获取成就感。当我们在进行难的课题的讲解中，如果学生不明白，那我们就要注意先给学生讲解基础的部分，让他们先完成基础知识，然后使学生一步步地获得成功。

当然，成功的感觉的获得，最终来自于学生学习上的成功，也就是学生已经掌握了相关的知识与技能，因此，在教学中，我们要帮助学生掌握他们学习上的关键问题，弥补他们知识掌握方面的不足。这样就能让学生的学习效果有一定的提高，也能让学生的学习从恶性循环变成良性循环。在小学语文的教学中，当学生表现出对语文某一方面的知识的困难时，我们就要注意有针对性的去指导学生，让他们突破这一方面的问题，好让他们体会到学习语文的乐趣，同时也能让他们在今后的语文学习中更加用心，从而培养他们的学习动机。

二、利用直接发生途径和间接转化途径培养

学生新的学习需要可以通过学生原有学习需要不断得到满足，而直接产生新的学习需要，即直接产生途径。另外学生的学习需要也可以间接的产生。不同的发生途径需要我们在教学中采用不同的教学方法。如果班上学生是直接产生对学习的需要，那我们就要着重考虑满足学生的学习需要。比如，一些学生在语文词语的学习后，他们就会产生对词语理解意思的需要，也有可能会产生对词语运用的学习需要。为此，当学生提出问题后，教师一定要耐心地解答学生的问题，在上课的时候还要让自己的课堂具有吸引力，组织信息量足的课程，以此来满足学生的求知欲望。同时，完成课程后，我们要积极引导学生利用所学的知识去解决问题，让学生感受到知识的作用，以便让学生产生学习更多的知识的愿望。

如果我们要利用间接产生途径来培养学生的学习动机，我们就要利用好各种活动，提供给学生在学校活动中除了学习外的各种机会，满足学生其他的需求和爱好。在教学中，我们可以让学生成立各种课外活动小组，比如语文小组等。学生参加这些活动小组的最初原因可能不是对语文感兴趣，参加语文小组也是因为不定时举行的语文方面游戏而感兴趣。但是在这个参加活动的过程中，组内那些热爱小组本身的学生就很有可能会带动其他学生学习的需要，在互动的过程中学生也有可能表现出表现出对语文小组的兴趣。结果，学生为就从最初对娱乐、游戏等的感兴趣转移到了对学习上的兴趣，从而产生学习的新需要。所以，在语文的教学中，我们要利用好学生间接产生学习需要的途径，通过开展一定的活动来刺激学生的学习兴趣，培养其学习动机。

在小学语文的学习中，很多学生的学习动机都是外部原因形成的。可是我们知道内部的学习动机更有助于学生的语文学习。所以在语文的教学中，我们要尽量让学生从心底去爱上语文这一学科，让他们体会到学习的美好，从而改变他们的学习态度，进而影响他们的学习动机。

参考文献

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