品格教育促进幼儿健康成长

殷莉丹

【摘 要】幼儿品格教育，是针对学龄前儿童（3-6岁）所进行的，由幼儿园、家长、社会共同参与的品格教育。幼儿品格教育可以对幼儿的社交与行为问题产生积极正面的影响，可以改善、消除幼儿的行为问题，同时提高幼儿的社会交往能力。幼儿园必须重视幼儿养成教育，为幼儿的健康发展奠定良好的基础。

【关键词】幼儿 品格教育 健康成长 方法 途径

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.198

品格，即人的德性和其他基本素质的综合体，是一个人各种优良品质的综合。品格教育又称为品德教育，一般用来描述孩子在未来对个人和社会生存有帮助的教学，为培养孩子良好的品性而加以教育的訓练，内容包括智慧的启发、良好习惯的养成等。当今社会，父母们都希望孩子在将来社会具备非凡的竞争力，而孩子在激烈的人才竞争中，不仅要有过人的知识技能，更重要的是生活细节，且这些细节恰好体现为一个人的素质和品格。社会需要的不仅仅是专业技术人才，也需要善良、正直、诚实、勇敢、宽厚、自信、有责任心的人以下，我结合自己幼教工作实践，探讨如何开展幼儿品格教育。

一、幼儿品格教育的目的和意义

近年来，国家、社会对幼儿教育重视程度不断提高。温家宝总理曾经提出“幼儿园老师要具备学习能力、引导能力、创新能力，就是要求老师不仅自己会学习，还要教会孩子们学习；通过引导，进行适合儿童特点的养成教育、知识教育和品德教育；创新教学方法和内容，创造一种孩子们感兴趣的学习环境”。可见上至国家总理下至全社会对于幼儿教育尤其是幼儿养成教育的重视。

著名教育家陶行知先生说过：“什么是教育？行为习惯的培养，就是教育。童年期是形成习惯的关键期，孩子的心灵是一块神奇的土地，可塑性极强。”因此，幼儿品格教育对培育幼儿成为身心健康，综合素质全面发展的人才，打下坚实的基础，是让幼儿终身受益的教育。幼儿品格教育应在幼儿园教育教学及一日生活中占有重要的地位。开展幼儿品格教育研究，目的在于提高教师对培养幼儿社会性发展及对品格教育的正确认识，同时将这种正确的认识转化为有效的教育行动，促进幼儿养成良好的社会行为习惯和品德。

二、幼儿品格教育内容

（一）情感意志：使幼儿形成最基本、朴素的是非判断

1.利用多元丰富的文化环境与体验，使幼儿认识自己、表达自己、接纳自己。

2.通过班级活动与社区互动，使幼儿认识自己与他人的不同，学习尊重自己、关怀。

3.通过欣赏、创作艺术作品，使幼儿通过多感官体验真、善、美的渝悦体验。

（二）行为习惯：使幼儿养成基本的自我管理的行为习惯

1.从与周围儿童和社区互动中了解符合社会及道德责任的行为标准。

2.从生活尝试中培养基本的行为判断能力。

3.从老师的要求中培养团队意识，乐于服从规则，参与团队活动。

（三）品格的养成

品格即品质、品行，品格的养成绝不单纯只是幼儿在幼儿园遵守一定的规则就实现了，而是在每一日的道德引导和行为培养中形成的，这个由他律到自律的发展过程是与儿童身体与心灵的发展相一致的，需要长时间的耐心指导和悉心教养，需要老师、家长和社区一起努力。

三、对幼儿实施品格教育的途径和方法

（一）建造品格培养团队

若将幼儿比作幼苗，教职工团队就是发展幼儿品格的园丁。专业的成长是基础，建造美好品格是园丁的职业精神。教职工团队来自不同的原生家庭，教职工具有不同的性格和习惯。学校在发展幼儿品格之前，应把建立起教师品格团队作为首要的目标。首先，要营造出以爱为核心的团队氛围。学校通过节庆团队活动、品格团队活动，在欢乐游戏和竞技中增进团队成员间的感情，在制度执行中坚持公平公开原则，坚持民主集中制管理原则，营造制度明确、融洽和谐、宽容有爱的团队氛围。其次，要组织以品格为主题的团队活动。学校每月组织教师进行一次核心品格学习，通过品格定义、讨论分享、品格游戏、深度思考、品格发展规划等途径，帮助教师发展出24个核心品格，如仁爱、快乐、和平、善良、坚强、自信、自主、节制、信实等。最后，教师要学习品格建造的基础课程，如《儿童情绪管理》等。通过学习和实践，教师成为课程实践的受益者，将教育原则内化、在教育行为中外显形成品格团队合力，以生命影响幼儿的生命，以品格影响幼儿的品格。

（二）家园共建互动桥，让品格走进每一个家庭

家庭是幼儿品格教育的第一所学校，幼儿入园时，在他身上表现出来的不仅仅是幼儿自己本身的品格，还代表着其父母的品格。因此，父母的言行举止等品格行为习惯影响着孩子的性格形成和品行塑造，直接或间接地影响着教师对幼儿的教育实施。由于每个幼儿来自不同的家庭，受其家庭人文环境及习惯的影响，幼儿的行为习惯有着较大的差异，如何培养幼儿养成良好的品格行为习惯，是学校与家庭不可忽视的工作。父母要做好带头作用，如父母言行稳重、爱护公物、讲究环境卫生，孩子也会像父母一样言行稳重、爱护公物、讲究卫生。家庭成员间要应相互尊重、相互谦让，说话要和气，邻里之间要友好相处、坦诚相待，为孩子营造温暖和谐的家庭氛围，给孩子树立榜样。家园还应及时沟通，共建互动桥，真正走到孩子的内心世界，让品格教育走进每一个家庭，让家长与幼儿、家长与教师产生共鸣，这样才有助于幼儿品德、心智的健康发展。

（三）品格教育融入课程教学

为了以科研带动教学质量的提升，要开展了幼儿园品格课程的课题研究，将研究的成果应用于幼儿园品格教育中，如每月一个品格故事、一首品格歌曲、一个品格游戏、一次品格亲子手工。在生活中，教师常常从态度和品格的角度赞赏幼儿，无条件地接纳幼儿，并与幼儿建立亲密关系，将爱与管教平衡的原则应用于幼儿的在园生活中。教师在活动中密切关注幼儿的品格发展，在环境中渗透品格教育，引导学生学习简单礼仪，如进餐礼仪、见面礼仪、待客礼仪等，学会微笑，学会使用礼貌用语，如“请、你好、谢谢、不客气、对不起、没关系”等，培养学生形成责任心、认真努力、懂礼仪的好品格。

总之，幼儿就像小树苗渴求阳光和雨露。为幼儿塑造良好的品格，是教师、家长传承给孩子一辈子享之不尽的财富。教师和家长要携手牵引幼儿，教他们学会生活、学习、做人，培养幼儿树立良好的品格行为习惯和道德修养，为孩子将来成为社会有用的人打下良好的基础。endprint